Интегрированной непосредственной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности
«Путешествие в сказочный лес»
Воспитатель: Ребята! Вы знаете, сегодня со мной произошла удивительная история. Утром у нас в группе позвонил телефон, я взяла трубку, и как вы думаете – кто мне звонил?
Дети размышляют.
Воспитатель: Догадываетесь? Нет.
Я бы тоже никогда не догадалась. Это была фея, она звонила из одного сказочного леса. И сказала, о том, что отправила нам видео письмо.
Ребята, если вам интересно, то мы можем его посмотреть и узнать, о чём нам хочет рассказать лесная фея.
Дети: Нам интересно и хочется узнать, что сообщила нам фея.
Слайд №1: воспитатель обращает внимание детей на экран, на котором демонстрируется картинка с изображением сказочноголеса.
Слайд №2: картинка с изображением сказочного леса в тумане.
И вот, злой волшебник, напустил на лес туман, и всё заколдовал.
Все жители леса застыли, не прыгают, не бегают, не летают, не поют.
С егодня, в моём лесу особенный день, когда оказавшись в нём, вы ребята сможете помочь нам освободиться от злых чар волшебника.
Воспитатель: Ребята, я хочу с вами посоветоваться — отправляемся мы на помощь жителям сказочного леса?! или отложим эту просьбу на потом.
Дети: Надо идти на помощь, надо помочь жителям леса и т.д.
Воспитатель: Я тоже так считаю, если кто то, просит о помощи, надо обязательно помочь им.
Хочу, ребята предупредить вас, это ведь сказочный лес, и в нём могут подстерегать нас разные неожиданности. Не испугаетесь?!
А ещё нам надо будет выполнить разные задания. Готовы?!
За правильное выполнение задания получите волшебные звездочки, которые помогут развеять злые чары.
Воспитатель: Хорошо. Ну, а какие же дети отправятся со мной в сказочный лес, может быть злые?
Дети: Нет. Добрые.
Воспитатель: Мы возьмём в путешествие не трусливых, а каких детей?
Дети: Смелых.
Воспитатель: В путешествие отправятся не ленивые, а какие?
Дети: Трудолюбивые.
Воспитатель: И не грустных возьмём с собой, а каких?
Дети: Весёлых.
Воспитатель: А как же нам оказаться в сказочном лесу, кто знает?
Дети: Нам понадобится волшебный транспорт?
Воспитатель: Какой?
Дети: Волшебный самолёт, ступа, ковёр самолёт и …т.д
Воспитатель обращает внимание на один из ответов детей (ковёр самолёт)
Воспитатель: А у меня есть ковёр самолёт, посмотрите какой. Здесь есть для каждого посадочные места, полетим на нём?
Воспитатель раскладывает «ковёр самолёт», дети берутся за ручки и готовятся в путь.
Воспитатель: Нам надо вместе взлететь и приземлиться. Все готовы?
Дети: Да.
Дети вместе с воспитателем под музыку поднимают и опускают ковёр
3раза, идут (летят)по кругу,
Воспитатель: Вот мы и прибыли в сказочный лес, присаживайтесь на полянку.
Дети садятся на ковёр самолёт – он же полянка.
Воспитатель: Ну, что понравилось вам летать на ковре-самолёте?
Дети: Да, нам понравилось летать.
Воспитатель: Ребята, а нас уже встречают, посмотрите.
Слайд №3: на экране появляется лесная поляна с большим дубом и совой.
Сова: Здравствуйте мои друзья. Меня зовут. Я очень рада видеть вас в нашем сказочном лесу. Что бы, помочь жителям нашего леса, вам нужна карта. Но злой волшебник забрал её и порвал на разные части.
Воспитатель: Ребята, что же нам делать?
Дети: Надо поискать карту?
Воспитатель: Давайте начнём поиски карты с нашей поляны.
Дети и воспитатель ищут на поляне-коврекарту, находят конверт замаскированный под цветок, прикрепленный липучками.
Воспитатель: Молодцы ребята.
Воспитатель достаёт из конверта порванную на части карту.
Воспитатель: Ой, ребята, а карта действительна порвана. Как же теперь мы узнаем куда идти, и кому нужна помощь?
Дети: Надо карту собрать.
Воспитатель: Если мы соберём карту правильно, то она появится на этом волшебном экране.
Дети и воспитатель садятся на поляну и собирают карту.
Слайд № 4: на экране появляется карта леса.
Воспитатель: Ребята, мы с вами собрали карту правильно, и теперь мы обязательно поможем жителям леса. Первое задание вы выполнили правильно, получите золотую звёздочку.
Воспитатель вручает каждому ребёнку золотую звёздочку
Дети и воспитатель рассматривают карту.
Воспитатель: Ребята, мы должны договориться, куда мы пойдём прямо, налево или на право?
Дети: Дети идти надо прямо, по стрелке.
Воспитатель: Прекрасно, тогда ищем стрелку, которая указывает дорогу «Прямо».
Дети находят стрелку «Прямо», идут и поют песню.
Нам в лес волшебный нужно
Спешить на помощь дружно
Идём мы друг за другом
Тропинкою лесной
Мы выполним задания
Приложим все старанье
И после непременно
Вернёмся мы домой.
Воспитатель и дети приходят к «Поляне цветов».
Внимание детей на экран.
Воспитатель: Посмотрите, нас уже встречают.
Слайд № 5: На экране появляется цветок, а вокруг него цветы без лепестков.
Цветок: Здравствуйте ребята! Меня зовут???. Злой волшебник напустил на нашу поляну цветов, сильную бурю, и все лепестки унесло ветром. Только я один и остался. Помогите пожалуйста, моим друзья -цветам вернуть свои лепестки?
Воспитатель: Ну что ребята, поможем?
Дети: Да поможем.
Воспитатель: А что бы легче было справиться с заданием, предлагаю размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Выполняем все движения согласно тексту стихотворения:
Девочки и мальчики!
Расправьте свои пальчики!
Пополам согните,
В кулачок сожмите!
Раскройте ладошки,
Встряхните немножко!
Чтобы нам рисовать
Надо пальчики размять.
Воспитатель: Ребята, при выполнении задания будьте внимательны, лепестков должно быть столько же, сколько квадратов внизу, и лепестки должны быть таким же цветом как квадраты.
Звучит музыка. Дети садятся за столы, где разложены краски, листок с заданием для рисования пальчиками лепестков для цветов.
Воспитатель: Если вы всё сделали правильно, то цветы на поляне вновь оживут.
Слайд № 6: Цветочная поляна с красивыми цветами.
Со вторым заданием вы отлично справились, получите золотую звёздочку.
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что эти цветы живут на поляне данным давно. Они всё слышат и всё запоминают – кто здесь бывает, о чём говорят. И мы от них сейчас узнаем, кто здесь был, и о чём говорил?
Воспитатель: Ложитесь на поляну, закрывайте глаза и слушайте. Голос цветов необычный, он похож на музыку. Послушайте, о чём говорят цветы.
Дети лежат на поляне и слушают музыку – голос цветов. Звучит музыка.
Воспитатель: Ребята кто из вас расскажет, что ему рассказал цветок.
Дети: Мне цветок рассказал, что приходил к нему злой волшебник. А мой цветок сказал, что у него есть друг, маленькая пчёлка и т.д.
Воспитатель тоже рассказывает, что он слышал.
Слайд № 7 На экране появляется карта леса
Воспитатель: Ну что ж, пора отправляться дальше, в какую сторону нам идти?
Дети: В правую. По стрелке, которая показывает вправо.
Дети и воспитатель ищут стрелку, которая указывает дорогу вправо и следы (следы ног и рук)
Воспитатель: Какая необычная дорога, какие-то следы: отпечатки ног, ладоней. Как же по ней идти? Кто то, знает?
Дети вспоминают, что они выполняли такие задания. На следы надо наступать, на ладошки класть ладошки и идти вперёд .
Слайд № 8: Лес с тенями зверей.
Воспитатель обращает внимание детей на экран.
Воспитатель: Мы пришли на поляну заколдованных зверей. Я вижу, что злой волшебник очень плохо поступил с животными, он их превратил в стекляшки, а потом разбил. Так, что тени есть, а зверей нет. Спасти их можно, собрав по частям. Вы готовы разкалдавать зверей?
Дети: Да мы готовы.
Воспитатель: Я знаю, что здесь есть волшебные лаборатории, где можно расколдовывать злые чары и поступки. И вы туда сейчас отправитесь. Но кто, в какой лаборатории будет работать, вы сейчас узнаете.
Воспитатель берёт мешочек с цифрами, ребята по очереди достают из него цифру и узнают номер своей лаборатории. На столах – лабораториях лежат конверты с геометрическими фигурами и тенью животного, которого надо собрать из геометрически фигур. Дети выполняют задания в парах.
Воспитатель: Фигуры каких животных, вы разкалдовали?
Дети: Мы разкалдовали лису, а я зайца, а мы волка и т.д.
Воспитатель обращает внимание детей на экран.
Воспитатель: Ай да ребята, ай да молодцы! Если мы с вами правильно зверей расколдовали, то они сейчас появятся в лесу. Смотрите.
Слайд № 9: На экране оживают лесные звери.
Третье задание вы выполнили и все получите золотую звёздочку.
Воспитатель вручает каждому ребёнку золотую звёздочку.
Воспитатель: Ребята, если вдруг опять появится злой волшебник, давайте зверям напомним, куда им надо спрятаться.
Дети: Лисе надо спрятаться в нору, волку прятаться в логове, заяц спрячется под кустом, белка в своём дупле, медведь спрячется в берлоге, ёжик пусть прячется под пенёк.
Воспитатель: Нам пора отправляться дальше в путь.
Слайд № 10: На экране вновь появляется карта леса.
Воспитатель: По какой дороге мы отправляемся дальше?
Дети: По дороге, которая ведёт влево.
Воспитатель: Вы ещё не устали, готовы идти дальше?
Дети: Да, готовы. Мы не устали.
Воспитатель и дети идут влево и беседуют.
Воспитатель: Ребята, если нам станет грустно, то какое выражения лица у нас будет, покажите друг другу.
Дети показывают грустное лицо.
А если нам станет страшно?
Дети показывают лицо со страхом.
А сейчас, у нас весёлое настроение?!
Все ребята улыбаются
Воспитатель: Ребята, то в лесу очень тихо, послушайте? Да?
Дети слушают тишину.
Воспитатель обращает внимание детей на экран.
Слайд №10: Появляется сова.
Сова: Ребята, вы уже заметили, что птицы не поют в нашем лесу, потому, что волшебник название птиц смешал с разными предметами.
Помогите им освободиться?
Воспитатель: Я знаю одно весёлое стихотворение, которое нам поможет. Ведь смех может разрушить зло. Я буду читать, а вы внимательно слушайте и если заметите, что среди прилетевших птиц есть не птицы, а какие то, предметы – громко хлопайте в ладоши. Смотрим на экран.
Прилетели птицы
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Прилетели птицы
Голуби, синицы
Вороны, ресницы
Галки, башмаки
Прилетели птицы
Страусы, ежи
Воробьи, ужи
Прилетели птицы
Бублики, кукушки
Болтики , игрушки
Прилетели птицы
Ласточки, драконы
Скворцы и макароны
Аисты, кукушки
Кошки и индюшки.
С помощь такого шутливого стихотворения мы освободили всех птиц.
На слайде по ходу чтения стихотворения птицы освобождается от предметов.
Четвёртое задание вы выполнили и получите золотую звёздочку.
Воспитатель вручает каждому ребёнку золотую звёздочку.
Слайд № 12. Сказочный лес без волшебства. Звучит пение птиц.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой стал лес, красивый, туман исчез, слышите, радостно запели птицы, звери весело играют.
Воспитатель: А каким чистым стал воздух в этом лесу, как легко стало дышать. Давайте все вместе глубоко, глубоко вдохнём этот воздух.
Дыхательное упражнение «Чистый воздух» — 3 раза.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы славно потрудились, много волшебных звездочек заработали, помогли расколдовать лес — справились со всеми проказами злого волшебника.
Ну что ж, нам пора обратно возвращаться в детский сад.
Где наш ковёр самолёт?
Дети и воспитатель занимают посадочные места на ковре самолете. Три раза поднимают его, бегут по кругу и приземлятся.
Воспитатель: Вот мы и в детском саду.
Ребята, во время путешествия по волшебному лесу, звездочки вы собирали не просто так. Дело в том, что Злой волшебник погасил на небе все звезды, а ведь некоторые животные ведут ночной образ жизни, ваши звездочки будут им светить. Вы по одной звездочке приклеите на это небо, но будите клеть следующим образом: если вам сегодняшнее путешествие понравилось, звездочку одну приклейте на светлую часть неба, если не понравилось, на темную часть неба.
Ребята выполняют действие.
Остальные золотые звёздочки оставьте себе на память, о нашем путешествии в волшебный лес.
Воспитатель: На этом наше сегодняшнее приключение заканчивается, а впереди нас ждет еще очень, много новых путешествий!
Номинация: конспект деятельности по социально коммуникативному развитию детей дошкольного возраста.
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 64
Месторасположение: Ростовская область г.Новочеркасск
Цель: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
Задачи:
- развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками;
Формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость);
Воспитывать дружелюбие, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу;
Закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе;
Конкретизировать знания детей пословиц о дружбе.
Оборудование: слайды, кирпичики и крыша из цветной бумаги для дома, шаблон дерева.
Ход занятия:
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель:
Ребята, гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детский сад?
Дети: Говорим «Здравствуй», «Доброе утро», «Привет!»
Воспитатель: Давайте, вы сейчас поздороваетесь друг с другом не словами, а своим телом. Когда я хлопну, один раз в ладоши вы пожмите друг другу руки. Два хлопка - дотроньтесь локтями. Три хлопка - спинками.
Игра «Поздороваемся»
(Слайд «Электронное письмо».)
Воспитатель:
Друзья, слышите, нам пришло электронное письмо. Интересно, от кого оно? Хотите узнать? Попробуйте догадаться по этой песенке.
(«Песня Шапокляк».)
Дети: Письмо прислала Шапокляк.
Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали.
Воспитатель: Посмотрим, что же пишет нам эта дама.
(Слайд «Текст письма».)
Воспитатель зачитывает письмо:
Здравствуйте, дорогие ребята! Воздушные шары занесли меня в ваш город, но и тут я не могу найти себе друзей. А дом дружбы, который построили Крокодил Гена и его друзья, остался далеко позади. Мне так грустно и скучно одной, помогите мне, пожалуйста, найти друзей. Я больше никогда не буду вредничать и хулиганить. До свидания, ваша Шапокляк.
Воспитатель: Как же мы можем помочь Шапокляк?
Дети: Пригласим к нам жить. Напишем объявление. Построим дом Дружбы.
Воспитатель: Давайте и мы построим для неё дом Дружбы. Но кирпичики для дома будут особенные, их мы получим, если выполним правильно задания. Каждое задание это один кирпичик нашего дома Дружбы.
4 слайд «Картинка – друзья».
1 задание: «Мозговой штурм» - что такое дружба?
Воспитатель: Ребята, а что такое «дружба»? Как вы думаете, с чего начинается дружба?
Дети: С улыбки.
Воспитатель: Вы правы, дружба начинается с улыбки. Точно также как в знакомой нам песне «Улыбка».
Кто помнит эти слова?
Дети поют строчки из песни.
Воспитатель: А с кем бы вам хотелось дружить?
Дети: С тем, кто нравится тебе. С тем, кто делится с тобой. С тем, кто не обижает тебя.
Воспитатель: Что друзья могут делать вместе?
Дети: Играть, работать, учиться, отдыхать, смеяться, шутить, разговаривать, помолчать и т.д.
Воспитатель: Молодцы! Мы выполнили первое задание и можем заложить первый кирпичик дома Дружбы.
2 задание: Игра «Семья слов».
Обращают внимание на шаблон дерева, в корнях которого написано слово «Дружба».
Воспитатель: Как вы думаете, какое слово хранит это дерево? Я вам его сейчас прочту, ребята. Это слово дружба. У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова, похожие на него.
Дети: Друг, дружочек, дружить, дружные, друзья, подружиться.
Воспитатель: Молодцы! Мы справились и со вторым заданием и можем заложить еще один кирпичик нашего дома.
3 задание: «Пословицы о дружбе».
Воспитатель: Чтобы получить третий кирпичик, мы должны с вами вспомнить пословицы о дружбе.
Пословицы:
Ссора до добра не доводит.
Нет друга – ищи, а нашел, береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.
Друг за друга держаться - ничего не бояться.
Друзья познаются в беде.
Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.
Воспитатель: Молодцы, вы много знаете пословиц о дружбе! Третий кирпичик ставим.
4 задание: Анализ ситуации.
Воспитатель: Ребята, я расскажу вам один случай, а вы подумайте, так ли поступают настоящие друзья.
Три девочки – Ира, Зина и Лена – дружили. Они вместе играли, смотрели книжки, пели песни. Однажды Ира нечаянно сломала коробку с кормом для птиц. Корм высыпался. Она испугалась и стала быстро убирать его, Лена ей помогала и говорила: “Как же ты так неосторожно? У нас нет другой коробки! Пойдем, скажем Вере Ивановне и попросим починить коробку”. Зина же стояла в стороне и говорила: “Всегда ты, Ирочка, всё ломаешь. Я вот расскажу Вере Ивановне, в чем теперь корм хранить?”
Как вы думаете, кто из девочек настоящий друг? Почему? Как поступают настоящие друзья?
Дети: Всегда помогать и поддерживать своих друзей в трудную минуту.
Воспитатель: Верно, настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в трудную минуту. Вот мы и четвёртый кирпичик заложили.
5 задание: Игра «Кто с кем дружит?»
Воспитатель: Ребята, хочу вам предложить одну игру. Как вы думаете, кто с кем дружит, кто кому нужен?
С кем дружит:
Добрая Белоснежка (с семью гномами).
Забавный Винни-Пух (с Пятачком).
Карлсон (с Малышом).
Крокодил Гена (с Чебурашкой).
Кай (с Гердой).
Мальвина (с Артемоном).
Воспитатель: Прекрасно! И с этим заданием справились. Ставим пятый кирпичик.
6 задание: Упражнение «Паутинка добрых пожеланий».
Воспитатель: А теперь, друзья, я хочу знать крепкая ли у вас дружба?
У меня есть «клубочек дружбы», свободным концом нити я обмотаю Машину ладошку один раз с добрым пожеланием, а Маша также покатит клубок в сторону одного из ребят, сопровождая движение добрым пожеланием. Принявший клубок, обматывает нитью свою ладонь и с добрыми словами передает клубок другому ребенку и т.д.
- Я желаю тебе быть добрым.
- Я желаю тебе быть честным другом.
Воспитатель: А теперь посмотрите, какая паутина добрых пожеланий у нас получилась. Какое у вас сейчас настроение? Оно изменилось? В какую сторону и почему?
Дети: Настроение стало радостным, веселым, потому что было приятно слушать добрые слова.
Воспитатель: А самим было приятно говорить такие слова своим друзьям?
Дети: Да и самим приятно было говорить добрые слова друзьям.
Воспитатель: Мы заложили последний кирпичик.
«Правила дружбы»
Воспитатель: Но вы знаете, ребята, иногда дружба распадается. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы дружба не распалась?
- Помогать другу.
- Быть честным.
- Уступать.
- Не бояться просить прощения.
- Не грубить.
- Не жадничать.
- Не злиться.
Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, что мы с вами сейчас сделали? Мы составили правила дружбы, которыми вы можете пользоваться в жизни, соблюдая эти правила, вы никогда не потеряете друга.
Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными и хорошими товарищами. Благодаря вашим стараниям дом Дружбы получился большим и красивым.
Как вы думаете, ребята, если Шапокляк будет жить в нашем доме, появятся у неё друзья? Почему вы так думаете?
Ответы детей.
Воспитатель переворачивает кирпичики.
Воспитатель: Верно, потому что кирпичики нашего дома – это правила дружбы. И если Шапокляк будет их соблюдать, у неё будет много друзей. Ребята, я желаю вам добрых и верных друзей. Давайте скажем друг другу слова терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»
Уличнова Любовь Михайловна
воспитатель
МАДОУ № 59 г.Калининград
Конспект открытого занятия по социально-коммуникативному развитию (нравственному воспитанию) в старшей группе «Почемучки» -« Праздник доброты и вежливости .»Цели и задачи:
Закрепить знания детей о значении слов - добро, доброта, вежливость
Учить детей проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи
Развивать речь, внимание, память, умение выразительно читать стихи
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.
Активизация словаря: спасибо, пожалуйста, извините, добрый день, до свидания
Методы и приемы: словесный - беседа, объяснение, наглядный - показ.
Сегодня я приготовила вам сюрприз. Приглашаю всех на праздник доброты и вежливости. Но прежде предлагаю поиграть в новую игру «Пора вставать». Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А я иду по кругу, глажу каждого по голове и говорю:
Мои детки, мои детки
Мои детки крепко спят.
Мои детки, мои детки
Потихонечку сопят.
Дети, закрыв глаза, делают шумный вдох носом и выдох через рот.
Воспитатель: Солнце встало! Хватит спать!
Дети «просыпаются» и, встав на носочки, и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох.
Воспитатель: Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!
Возьмитесь за руки и, поворачивая голову к рядом стоящему другу, глядя прямо ему в глаза, ласково скажите: «Саша, не сердись, улыбнись».
Я желаю, чтобы сегодня у нас с вами было все по-доброму, замечательно и приглашаю сесть поудобнее. Пусть вам будет тепло, хорошо и уютно.
Воспитатель читает детям стихи Н. Красильникова
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро - улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
А как вы думаете, что такое «добро»? Доброта? (ответы) . Знаете, а добро бывает разное. Одно добро - это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать - это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы и я и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (ответы)
Каждый человек должен иметь добрую душу, добрые слова, чтобы всем помогать, кто попал в беду и, конечно, всех любить. А как говорят о таких людях? Какие они? (ответы) Действительно, о таких людях говорят: «Это добрый человек». А добрые дела добрых людей называют добрыми поступками. Давайте мы с вами заглянем в нашу волшебную шкатулку и узнаем, кто из вас делал добрые дела и какие. Слышали ли вы когда-нибудь о вежливости? Кого можно назвать вежливым человеком? (ответы) Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Чтобы стать вежливым, надо знать вежливые слова и уметь ими пользоваться. От этих слов становится теплее и радостнее всем окружающим. Доброе слово может подбодрить в трудную минуту, рассеять плохое настроение. В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Как вы это понимаете? (ответы) Поэтому, прежде чем что-то сказать своему товарищу или маме, подумайте: не обидят ли их ваши слова?
«Обидное слово сказать не спеши не разобравшись в деле душевная рана бывает больней тяжелой раны на теле».
Физминутка:
Поднимаем руки выше,
Опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу
Пола ты потом коснись.
Выполняем три наклона,
Наклоняемся до пола,
Выполняем рывки руками
Раз - два - три - четыре - пять
А теперь мы приседаем
Чтоб сильней и крепче стать
Вверх потянемся потом.
Шире руки разведем.
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.
Я уверена, вы тоже учитесь быть добрыми, вежливыми людьми и знаете добрые слова.
А как их надо произносить? (ласково, негромко, глядя в глаза человеку, которому их говоришь) Попросите меня вежливо поиграть с вами, (просят) Я с удовольствием поиграю с вами в игру «Доскажи слова». Я начну, а вы заканчивайте, хором дружно отвечайте.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого - спасибо.
Зазеленеет старый пень
Когда услышит - добрый день.
Когда вас ругают за шалости
Вы говорите - простите, пожалуйста.
Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говоришь ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день светлей. И я вас хочу вежливо попросить: поиграйте, пожалуйста, в подвижную игру: «Всем, кто вежливым растет». Все дети встают в круг. Один идет за кругом. Все вместе говорим.
Всем, кто вежливым растет
мимо друга не пройдет!
Даже в самой жуткой спешке
«Здравствуй» он произнесет.
Тот, за чьей спиной остановился ведущий, выходит из круга. Они бегут в разные стороны при встрече быстро здороваются за руку. Всем сегодня хорошо и весело. А еще я для вас приготовила задание. Если текст учит вежливости и добру, вы хором отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». А если загадка не по душе - промолчите.
- Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?
- Кто из вас, проснувшись бодро, с добрым утром скажет твердо?
- У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
- Кто из вас молчит как рыба вместо доброго «спасибо»?
- Кто быть вежливым желает,малышей не обижает
Название:
Конспект по социально – коммуникативному развитию в ДОУ «Наше настроение»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, социально – коммуникативное развитие, Разновозрастная группа от 3 до 6 лет
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 6» «Журавушка»
Месторасположение: город Вилючинск, Камчатский край
НОД по социально – коммуникативному развитию в
разновозрастной группе (старшей, подготовительной)
«Наше настроение».
Воспитатель: Чижова Татьяна Викторовна .
Цели: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей; формировать коммуникативные навыки.
Оборудование: пиктограммы – эмоции на каждого ребёнка, разрезные карточки с различными эмоциями.
Ход занятия.
1 . Ритуал приветствия с помощью мяча (дети сидя в кругу, передают мяч, желая доброго утра друг другу).
2 . Воспитатель : Ребята, когда я иду в детский сад, у меня всегда хорошее, радостное настроение, потому что я знаю, что снова увижу вас, ваши улыбки, красивые, лучистые глаза. Свое настроение я покажу с помощью вот такой карточки (пиктограмма – радость). А с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? Свое настроение я попрошу вас показать с помощью карточек радости или грусти.
Дети выкладывают карточки и говорят, с каким настроением они пришли в детский сад.
Воспитатель: Я вижу по карточкам, что не у всех детей сегодня веселое настроение (педагог просит этих детей назвать причину грустного настроения ). Ребята, скажите, а как можно помочь детям, у которых грустное настроение, чтобы они стали веселыми.
(если все дети показали пиктограмму – радости, то воспитатель предлагает вспомнить случаи, когда дети приходили с грустным настроением.)
Воспитатель: А еще для того, чтобы у нас у всех ещё лучше стало настроение, я предлагаю игру «Зеркало». В нее вы можем даже играть дома со своими родными.
(Дети разбиваются на пары и повторяют движения друг друга, как в зеркале).
3. Воспитатель: Ребята, сегодня у нас хорошее настроение, а какие мы с вами испытываем при этом чувства.
Дети: Чувства радости, веселья.
Воспитатель: Но не только чувства радости мы с вами можем испытывать, есть ещё чувства волнения, удивления, страха. А в каких ситуациях мы эти чувства испытываем (дети описывают различные ситуации из своей жизни, когда они испытывали эти чувства ).
И сейчас я предлагаю вам подойти к столам, на которых лежат разрезные картинки, собрать их и посмотреть, что у вас получилось. Но я попрошу вас не говорить, какую картинку с чувством вы сложили, а показать его с помощью мимики лица и положением рук.
(для младшего возраста ) (для старшего возраста )
Одни дети показывают, другие угадывают, и объясняют, почему они так думают.
4. Воспитатель предлагает детям вернуться в круг.
Воспитатель: От наших чувств зависит настроение, а ещё наше настроение зависит от того, как мы относимся друг другу, если заботливо и бережно – настроение бывает хорошие, если грубо и невнимательно – плохим. Давайте вспомним, что нужно делать для того, чтобы нам хорошо было вместе.
Дети: Нужно не обижать друг друга, не говорить грубых слов, не ссориться и т.д.
Воспитатель : Правильно, всё зависит от нас самих, как мы будем относиться к своим близким и друзьям, такое у нас и будет настроение, и есть три правила, если мы их будем соблюдать, они в этом помогут.
Правила зачитывают читающие дети.
— Старайся сам быть доброжелательным к людям.
— Будь всегда весёлым, не плачь по пустякам, не капризничай.
— Не ссорься, старайся помогать другим.
Управление образования Администрации муниципального района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад села Старые Туймазы муниципального района
Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект
организованной образовательной деятельности
по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Раздел «Социализация, развития общения, нравственное воспитание»
Тематическое занятие: «Уроки вежливости »
Возрастная группа: средняя группа
Выполнила:
Воспитатель:
Фатхутдинова Зиля Динаровна
с.Старые Туймазы 2017г.
Цель: дать представление о различных формах вежливого общения между людьми, познакомить с правилами этикета.
Задачи:
Учить правилам этикета, формам и технике общения при встрече с окружающими, правилам употребления вежливых слов;
Развивать навык употребления вежливых слов;
Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу.
Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов) .
Наглядный (использование иллюстрации) .
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в детских книжках, отгадывание загадок, чтение стихов А.Кондратьева, С. Маршака, И. Токмаковой, А. Шибаева, А. Яшина, беседа о правилах этикета.
Оборудование: игрушка персонаж Незнайка, мяч, проектор, заготовки для коллективной аппликации, лепестки, презентации на тему: «Что значит быть вежливым?».
Ход занятия.
I . Вводная часть
Воспитатель: (Дети стоят в группе на ковре)
Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости давайте поздороваемся. Дети здороваются. А теперь друг друга поприветствуем:
Ты мой, и я твой друг
Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
А улыбку подарим нашим гостям.
И с хорошим настроением начнем наше занятие.
Воспитатель: (Дети садятся на стульчики). Сегодня на занятии мы будем говорить о вежливых словах (Раздается стук в дверь).
Воспитатель: Интересно, кто к нам пришел на занятие? (Воспитатель открывает дверь и заносит игрушку Незнайка ). Дети, кто это? (Ответ детей - Незнайка ).
Воспитатель: Правильно, это Незнайка ! Но он почему-то молчит, не здороваться с нами, не говорит. Дети, а давайте поздороваемся с Незнайкой (Дети здороваются, Незнайка тоже ).
Правильно, люди начинают знакомиться со слова «здравствуйте». Это самое обычное и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.
У каждого слова есть своя тайна, история его происхождения. И мы сейчас с вами приоткроем эту тайну, и узнаем, когда впервые появилось это слово.
В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них не было слов ни «здравствуйте», ни «до свидания». Но однажды они заболели и никак не могли выздороветь, и тот, кто был у них вместо врача (потому что настоящих врачей тогда не было), сказал им: - Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья. Разве может быть здоровым человек, если ему никто не желает здоровья? Пещерные люди призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово «Здравствуйте» – это значит будьте здоровы. «Здравствуйте»– сказали они друг другу и сразу почувствовали себя лучше. С тех пор люди здороваются друг с другом. У нас в России приветствуют по-разному. При встрече говорят друг другу слова «здравствуйте». Близкие и друзья могут сказать друг другу «привет». Молодежь при встрече иногда вместо слова «привет» употребляет слово «салют». Используются для приветствия и другие слова. Если люди находятся на некотором расстоянии, то они здороваются кивком головы, а водители при встрече поднимают руку.
Воспитатель: А еще можно поздороваться музыкально. (Под песню Л.Хисматуллиной «Здравствуйте» дети поют и танцуют.
Воспитатель: Вот мы поздоровались. А Незнайка приготовил нам игру «Подбери рифму». Необходимо подобрать подходящее по рифме вежливое слово или выражение.
1 . Игра «Подбери рифму». ( Презентация «Вежливые слова ).
Воспитатель: А Незнайка принес с собой мяч. Он еще одну игру знает про вежливость и предлагает с вами поиграть. Под музыку передают мяч по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется мяч, говорит вежливое слово, мы радостно хлопаем каждому вежливому слову.
2.Игра «Круг вежливых слов». (Дети встают все в круг и под музыку передают цветок по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется цветок, говорит вежливое слово, дети радостно хлопают каждому вежливому слову).
Воспитатель: Молодцы, вы знаете очень много вежливых слов.
А сейчас мы поиграем игру «Пожалуйста»
3. Игра «Пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово» - пожалуйста!
Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите руки!
Пожалуйста,
похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте,
пожалуйста.
Пожалуйста,
руки вперед.
Опустите руки,
пожалуйста.
Наклоните голову вперед.
Наклоните голову, назад, пожалуйста.
Влево. Вправо.
Пожалуйста, садитесь на свои места.
Воспитатель: Вот сколько вежливых слов мы вспомнили! Посмотрите на рисунок. Что вы видите? Какой цветок? Грустный, некрасивый? Почему? (Ответы детей - он потерял все свои лепестки). Я предлагаю Вам его нарядить лепесточками, но не простыми, а волшебными, с волшебными словами. (Здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините, простите, всего вам доброго ) и подарить Буратино открытку волшебный цветок. Он поможет ему быть всегда вежливым. (Несколько детей берут лепестки и приклеивают лепестки). Коллективная аппликация «Цветок вежливости».
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая открытка у нас получилась ! Давайте подарим его Незнайке . (Дети дарят открытку Незнайке ).
Незнайка. Спасибо, теперь я никогда не забуду волшебные слова!
III . Заключительная часть
Итог занятия.
Воспитатель: Дети, давайте повторим вежливые слова еще раз. (Дети повторяют вежливые слова). Молодцы! А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливым. (Ответы детей – вежливый – это воспитанный, всегда обращаться вежливыми словами другим людям, уметь вести культурно в присутствии взрослых). Правильно! Дети, а вам понравилось наше занятие, а играть с Незнайкой и учить его вежливости (Ответы детей), а какие игры мы играли? Но Незнайке пора возвращаться домой. Вы были очень внимательными, активными.
Незнайка : До свидания, дети! (Дети прощаются с Незнайкой).
Наше занятие хотелось бы закончить стихотворением В. Кудлачева.
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте» –
Щедро дарите!
Дарите прохожим, Друзьям и знакомым.
В троллейбусе,
В парке,
И дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку
Как воздух
Нужны.
Без них невозможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить.
