Елена Гусева
Проект мини-музей в ДОУ «Театральные куклы»
Создание мини музея в группе
Название мини-музея «Театральные куклы » . Данный музей посвящен театральному искусству . Большое внимание уделяется в нем кукольному театру , как самому доступному для понимания дошкольника.
При создании мини – музея были поставлены следующие цели :
* Приобщение дошкольников к миру искусства,
*Ознакомление детей с разными видами театра ,
*Развитие творческих способностей,
*Развитие коммуникативных качеств личности
Приобщение детей к театрализованной деятельности
В повседневной жизни используем разнообразные кукольные театры (пальчиковый, театр на прищепках , перчаточный театр , театр на стаканчиках , а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок («Репка» , «Колобок» , «Курочка ряба» и др.). Привлекаем детей к участию в инсценировках, обсуждаю с ними увиденное. Детям раннего возраста сложно произнести текст роли полностью, поэтому они проговаривают некоторые фразы, изображая жестами действия персонажей. Например, при инсценировании сказки «Репка» малыши «тянут» репку, при разыгрывании сказки «Курочка Ряба» изображают плач деда и бабы, показывают, как мышка хвостиком махнула и пищат за нее. Малыши могут не только сами исполнять некоторые роли, но и взрослым и подражая ему, малыши учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими являются эмоциональная окраска и интонация. Очень важно само желание ребенка участвовать в игре – инсценировке, его эмоциональное состояние. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений.
Каждую сказку, песенку, потешку следует рассказывать несколько раз, возвращаясь периодически к одному и тому же произведению. Поэтому каждый раз следует выбирать разный вид наглядности : разные виды театров , рассматривая иллюстраций или вообще без наглядности. Использование разных видов театра активизирует внимание малышей, обеспечивая его целесообразность, а также помогает ребенку вспомнить текст произведения при последующей самостоятельной игре со знакомыми игрушками. В повседневной жизни используются различные куклы для осуществления режимных моментов, для каждого вида деятельности.
Кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью. Он рано начинает привлекать внимание детей и таит в себе большие возможности для их всестороннего развития.
Алла Гелашвили
Мини-музей «Театральная кукла»
ПАСПОРТ МУЗЕЯ
Мини- музей
"Театральная кукла » в младшей группе.
Педагог : Гелашвили А. В
1. Паспортные данные мини-музея
2. Положение
4. Аспекты музейной деятельности
5. План работы по созданию музея
6. Характеристика мини-музея
7. Тематический план проведения занятий в мини-музее
8. Перспектива развития мини-музея
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ
Наименование музея : «театральная кукла »
Профиль музея : познавательный.
Цель : Главной целью я ставлю развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства .
Задачи :
1. Приобщение детей к миру искусства, миру театра .
2. Развитие моторики, речи, предоставление условий как для самостоятельной игры, так и для работы в коллективе (постановка спектаклей, сочинение сценариев, сказок) .
3. Театральная ширма позволяет детям объединяться в группы и разыгрывать свои спектакли.
В основу решения этих задач положены следующие принципы :
Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребёнка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности
Принцип сотрудничества и взаимоуважения.
Экспонаты :
Перчаточные куклы , Куклы марионетки , пальчиковые куклы , настольный театр , магнитный театр , куклы ручной работы , ширма.
Дата создания мини музея : Октябрь 2016г
Руководитель мини- музея : Гелашвили Алла Вячеславовна- воспитатель группы «Звездочки» .
Структура управления музеем :
Руководитель музея планирует, координирует, контролирует работу в музее.
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной» , реальная семья в праве рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.
Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями » . Часть слова «мини- » в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность мини -музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею . Они могут : участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини -музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини -музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини -музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини -музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
Является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
мини -музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.
Формы деятельности :
Фондовая;
Поисковая;
Научная;
Экспозиционная;
Познавательная.
Оформление музея : музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей.
На стене расположены полки с крючками, на которых сидят и висят куклы , внизу стоит стол, на котором расположена ширма. Все экспонаты расположены так, что бы дети могли их взять.
ПОЛОЖЕНИЕ О МУЗЕЕ
«Музей кукол»
ГБОУ детский сад № 2120.
1. Общие положения
1.1. Музей является тематически систематизированным собранием театральных кукол для разнообразной театральной деятельности . Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.
2. Цели и задачи
2.1. Музей способствует осуществлению комплексного подхода к воспитанию у дошкольников творческих способностей театральной деятельности .
2.2. Задачами музея являются :
Поддержка воспитательно-образовательной работы, и её участие в пропаганде театрализованной деятельности .
Приобщение родителей и воспитателей к социокультурным ценностям.
3.1. Актив музея проводит следующую работу :
Изучает литературно-исторические источники, соответствующие профилю музея;
Систематически пополняет фонды музея, путём активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения);
Обеспечивает сохранность музейных предметов;
Создаёт и обновляет экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов.
Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.
4. Руководство работой музея
4.1. Работа музея организуется на основе самоуправления. Руководит музеем воспитатель. Педагогическое руководство работой музея осуществляется педагогом, назначенным приказом заведующего дошкольного учреждения.
4.2. Заведующая рассматривает и утверждает перспективные, календарные планы работы, тематико-экспозиционные, заслушивает отчёты о пополнении фонда музея, обсуждает основные вопросы деятельности музея, организует подготовку экскурсий.
4.3. педагог создаёт группы : поисковые, экскурсионные и лекторские.
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
1. Подготовительный этап :
Сроки реализации-сентябрь 2016г.
Ожидаемый результат- 1).Определение темы и название музея. 2). Выбор места размещения.
2. Практический :
1).Сбор и изготовление экспонатов (в течение года) .
2). Оформление музея (октябрь. 3) . Работа с детьми (подготовка экскурсоводов) .
Ожидаемый результат-Создание мини- музея .
3. Подведение итогов :
1. Походы в детские театры с родителями . (с октября по май) .
2. Проведение экскурсий в мини музей . (Май) .
Результат : Дети экскурсоводы.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ
Октябрь : 1. Анкетирование родителей.
Задачи : Отслеживание мнения родителей по данному направлению работы.
2. Неделя сказок.
Задачи : 1. Закрепление и систематизация знаний детей о сказках,формировать умение пересказывать сказки. 2. Развивать способность к целостному восприятию текста,понимать главные характеристики героев,несложные мотивы их поступков.
участники : родители,руководитель мини-музея ,дети.
Ноябрь : 1. пальчиковый театр (сказка колобок) .
2. Теневой театр (колобок)
Задачи : Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; Учить детей разыгрывать
небольшие постановки, сценки, сказки с помощью пальчикового театра ;
Развивать : речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас;2. Помочь детям понять ее содержание, способствовать развитию воображения у детей, по силуэту узнавать героев сказки.
Участники : Дети.
декабрь : 1. Беседа «какие бывают театральные куклы » 2. Что такое театр , какой бывает театр .
Задачи :1. Познакомить детей с разными видами театральной игрушки .
Ознакомление детей с приемами кукловождения .
Воспитания любви к театру , умение называть предметы театрального - игрового оборудования.
Участники : Воспитатель, дети.
январь : Теневой театр (репка) .
Задачи : Помочь детям понять ее содержание, способствовать развитию воображения у детей, по силуэту узнавать героев сказки.
Участники : Воспитатель,дети.
февраль :Игра –драматизация «Курочка ряба»
Задачи : Вызвать у детей интерес к сказке, привлечь к игре-драматизации по сказке.
Участники :Воспитатель,дети.
март :Игра с куклой-марионеткой , придумывание рассказа ребенком. (Собачка Тява в гостях) .
Задача : Развивать воображение, речь, способность управлять куклой марионеткой .
Участники : Воспитатель,дети.
Май :18 мая – Международный день музеев. Экскурсия в музей кукол для детей средних и старших групп.
Задачи :Содействовать развитию эстетического восприятия образцов театральной куклы , способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа.
Участники :Руководитель мини-музея , воспитатели, дети.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ГБОУ № 2120
1. Какие музеи расположены в непосредственной близости от Вашего дома? ___
2. В каком из музеев Вы нашли время побывать с ребёнком? ___
3. Как Вы могли бы объяснить своему ребёнку, для чего существуют музеи? ___
4. Можете ли Вы рассказать историю вашей улицы? ___
5. Есть ли в Вашем доме вещи, представляющие интерес с точки зрения истории, памяти? ___
6. Какие формы взаимодействия семьи и детского сада Вы считаете наиболее эффективными? ___
7. Приведёт ли сотрудничество семьи и дошкольного учреждения к развитию интереса к театру и формированию ценностных ориентиров к экспонатам музея у детей? ___
8. Есть ли в Вашем доме какая-нибудь коллекция?
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
2
слайд
Описание слайда:
Возраст детей. От двух до трех лет. Тип проекта. Творчески - игровой. Продолжительность. Длительный (один месяц).
3
слайд
Описание слайда:
Цель. Приобщение дошкольников к миру искусства. Ознакомление детей с разными видами театра. Развитие творческих способностей. Развитие коммуникативных качеств личности. Введите в мир театра малыша, И он узнает, как сказка хороша, Проникнется и мудростью, и добротой, И с чувством сказочным пойдёт он жизненной тропой.
4
слайд
Описание слайда:
Задачи: Воспитательные. Воспитывать партнёрские отношения между детьми, коммуникативные качества, создать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу. Развивающие. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, отчетливость произношения, традиции семейного чтения. Обучающие. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров.
5
слайд
Описание слайда:
Этапы работы над проектом Подготовительный этап – определение темы, разработка цели и задач, сбор информации, литературы, использование компьютерных технологий, подбор иллюстративного материала, художественной литературы, заготовки кукол. Основной этап - Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей, педагогов ДОУ. Оформление выставок поделок и рисунков «Театральные куклы», книг «Сказки для детей младшего дошкольного возраста». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике. Заключительный этап - Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Оформление творческого проекта и его презентация, на которую приглашаются воспитанники группы их родители, и сотрудники ДОУ. Подведение итогов. Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других.
6
слайд
Описание слайда:
Совместная деятельность. 1.Чтение художественной литературы: русских народных сказок « Репка», « Теремок», « Курочка ряба», « Колобок», Л. Толстой « Три медведя». 2. Игры-драматизации « Теремок», « Репка» « Мишка косолапый» 3. Просмотр мультипликационного фильма « Колобок» 4. Просмотр мультипликационного фильма « Теремок» 5. Беседа « Моя любимая сказка». 6. Познавательно речевое развитие. Наглядно дидактическое пособие: « Репка», « Теремок», « Три медведя». 7. Дыхательная гимнастика « Насосы», « Рычание медвежонка », « Подуем на плечо». 8. Дидактические игры: « Помоги мишутке найти свою тарелку», « Кто живет в лесу?», « Найди игрушку», « Путешествие по сказкам». 9. Музыкальная психогимнастика « Мы едем, едем, едем», « медведи», « дождик»
7
слайд
Описание слайда:
Самостоятельная деятельность 1.Художественное творчество. Рисование пальчиками. Тема: « Одежда для зайчика» 2. Художественное творчество. Рисование. Тема: « Волшебная радуга» 3. Художественное творчество. Лепка. Тема: « Угощенье для белочки». 4. Художественное творчество. Рисование. Тема: « Дорожка в лесу». 5.Музыкальная психогимнастика. Тема: « Мы едем, едем, едем…». 6. Физическая культура. Развлечение. Тема: «Интересная дорожка». 7. Физическая культура. Тема: «Скачи на все лады». 8. Физическая культура. Тема: « Утром бабочка проснулась» 9. Физическая культура. Тема: «Весёлые пловцы». 10. Подвижные игры: «У медведя во бору», «Кто скорее», «Гуси, гуси», «Быстро возьми», «Не урони мешочек».
8
слайд
Дети- дошкольники, как правило, всегда рады приезду в детский сад кукольного театра, но не меньше они любят и сами разыгрывать небольшие спектакли при помощи кукол, которые всегда находятся в их распоряжении. Дети, включившись в игру, отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прейди к нему на помощь. Участвую в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром, через образы, краски, звуки.
Тематика и содержите театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость… Любимые герои становятся образцами для подражания.
Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада: от ознакомления с общественными явлениями, формирования элементарных математических представлений до физического совершенствования. Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности. Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного. Театрализованные игры помогают воспитателю, любящему своих детей, создавать радостною, непринужденную обстановку в группе.
Учитывая мнения авторов, работающих по теме:“Театрализованные игры дошкольников” (Л. В. Артёмова, Н. Ф. Сорокина), мы решили создать в своей группе мини- проект: “Дети и куклы”. Цель проекта: последовательно знакомить детей с различными видами театра, развивать инициативу, самостоятельность в играх с куклами, развивать желание выступать перед детьми, родителями, сотрудниками ДОУ. Вид проекта: творческиё, групповой, комплексный. Взаимодействие педагогов: воспитатели ДОУ, специалисты ДОУ, специалисты ДК “Динамо”. Продукт совместной деятельности: театральные гостиные, кукольные представления, игры- этюды, игры – фантазии, импровизация мелодий, движений, интонаций.
Работа по мини проекту осуществляется на базе средней группы “Улыбка” второй год по трём направлениям: “Развивающая среда”, “Дети”, “Взрослые”.
Первое направление- формирование развивающей среды. Это создание театрального уголка в группе, включающего в себя:
- Настольный театр
- Театр резиновой игрушки
- Театр мягкой игрушки
- Костюмы
- Декорации
- Театр конусной игрушки
- Куклы- бибабо
- Теневой театр
- Театр “Варежка” и др.
Второе направление- это работа с детьми. Она включает в себя творческую деятельность детей, как совместную (2 раза в неделю проводиться кружок театрализованной деятельности), так и самостоятельную. Это:
- Игровое творчество
- Песенное творчество
- Танцевальное творчество
- Импровизация на детских музыкальных инструментах.
При работе с детьми используются следующие методы: сочинение сказок, модификация сказок, сопровождение движений кукол песенкой, интерес и желание играть на музыкальных инструментах, интерес и желание танцевать.
Третье направление- “Взрослые”. Это работа с родителями, специалистами ДОУ, специалистами театрального кружка ДК “Динамо”. Она включает в себя:
- Совместное посещение театров семьями и группой
- Музыкальные, литературные гостиные
- Выставка театров разного вида
- Создание мини музея игрушек сделанных своими руками
- Совместное выступление детей и их родителей
- Выступление кукольного театра ДК “Динамо”
- Семейные мини-спектакли
- Изготовление фото альбомов и тд.
Используя в работе с детьми театрализованные игры, мы основываемся на представлениях выдающегося русского психолога Л. С. Выготского: “Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняться в творческом воображении и его воплощении”.
Занимаясь с детьми театром мы ставили перед собой цель- сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети могли и использовать в повседневной жизни.
Проект
Мини – музей «ТЕАТРАЛЬНЫЕ КУКЛЫ»
Автор проекта: Воспитатель Хромова Мария Николаевна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №30
Цели: Приобщение дошкольников к миру искусства. Ознакомление детей с разными видами театра. Развитие творческих способностей детей. Развитие коммуникативных качеств личности ребенка.
Тип проекта – творчески-игровой.
Продолжительность – длительный (сентябрь-май)
Возраст детей – 5-6 лет
“Театр – это волшебный мир
Он дает уроки красоты, морали и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее идет развитие
духовного мира детей…” Б.М.Теплов
Задачи:
Воспитательные. Воспитывать партнёрские отношения между детьми, коммуникативные качества, создать позитивный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Развивающие. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
Обучающие. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап - определение темы, разработка цели и задач, сбор информации, использование компьютерных технологий, подбор художественной литературы и иллюстративного материала, заготовки кукол. Основной этап – проведение игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «Театральные куклы», книг «Сказки для детей дошкольного возраста». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике. Заключительный этап - подведение итогов.
(Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других.)
Совместная деятельность:
1.Чтение художественной литературы: русских народных сказок « Теремок», « Колобок», «Кот, лиса и петух», Л. Толстой « Три медведя», Ш. Перро «Красная Шапочка», С. Михалков «Три поросенка» и др.
2. Беседа « Моя любимая сказка».
3. Познавательно речевое развитие: наглядно дидактические пособия: « Колобок», « Теремок», « Три медведя».
4. Художественное творчество. Сюжетное рисование. Тема: «Лиса и колобок», «Снегурочка», «Животные- герои сказок», «Веселый Петрушка». 5. Художественное творчество. Лепка. Тема: « Герои сказок», «Веселый Клоун», «Красно-солнышко»
6. Художественное творчество. Аппликация. Тема: « Подснежники», «Домики трех поросят».
7. Продуктивная деятельность. Конструирование из бумаги. Тема: «Игрушки для пальчикового театра».
8. Дидактические игры: « Помоги мишутке найти свою тарелку», « Кто живет в лесу?», «Найди игрушку», «Узнай героя сказки по описанию», «Путешествие по сказкам» и др.
9. Дыхательная гимнастика « Насосы», « Рычание медвежонка », « Подуем на плечо».
10. Музыкальная психогимнастика: « Мы едем, едем, едем», « медведи», «дождик»
Самостоятельная деятельность:
1. Игры-драматизации « Теремок», « Колобок», « Красная шапочка», «Заюшкина избушка» и др.
2. Самостоятельная художественная деятельность (лепка, рисование, конструирование из разных видов материала) по мотивам любимых сказок.
3. Подвижные игры: «У медведя во бору», «Кто скорее», «Гуси, гуси», «Кот и мыши».
4. Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок: «Теремок», «Три поросенка», «Красная шапочка» и др.
5. Самостоятельное рассматривание и обсуждение книг, иллюстраций, репродукций.
Ожидаемый результат:
В процессе театрализованной игры:
- расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире;
- развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;
- активизируется и совершенствуется словарный запас, звукопроизношение, темп, выразительность речи;
- совершенствуется моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений;
- происходит коррекция поведения;
- развивается чувство коллективизма, формируется опыт нравственного поведения;
- участие в театрализованных играх доставляют детям радость, вызывают активный интерес, увлекают их.
