Проект: «За здоровьем в детский сад» проект (средняя группа) на тему. Проект на тему "За здоровьем в детский сад". проект (старшая группа) на тему Проект здоровый дошкольник старшая группа дорожная карта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Без здоровья невозможно и счастье»

Виссарион Григорьевич Белинский

Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать?

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физиче-ского и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании , сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни. Данные разных исследований показывают, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу .

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Кроме того, в настоящее время существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни

возрастает и требует поиска новых путей в образовании , воспитании и развитии дошкольников.

Вместе с тем по прежнему наблюдается "перекос" образовательных программ до-школьных учреждений в сторону предметной подготовки к школе, что не обеспечива-ет формирования тех качеств личности, которые помогают ребенку учиться: в школу приходят дети читающие, считающие, но имеющие скудный сенсорный опыт. Особо следует отметить отсутствие у детей физических качеств (усидчивости, умения напря-гаться без ущерба для здоровья, элементарно корректировать свое эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую, то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовоспитанием.

Следовательно, возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих. Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие ЗАДАЧИ:

Сформировать у детей адекватное представление об окружающем человеке (о строении собственного тела) ;

Помочь ребенку создать целостное представление о своем теле,

Научить «слушать» и «слышать» свой организм;

Осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;

Формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;

Привить навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;

Развивать охранительное самосознание, воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли;

Ознакомить с правилами поведения на улице, в быту;

Научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;

Ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения).

Формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности;

Решение этих задач осуществляется во всех видах детской деятельности: на занятиях, играх, в быту – так как предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром.

1. Доступность:

Учет возрастных особенностей детей

Адаптированность материала к возрасту

2. Систематичность и последовательность:

Постепенная подача материала от простого к сложному

Частое повторение усвоенных правил и норм.

3. Наглядность:

Учет особенностей мышления

4. Динамичность:

Интеграция программы в разные виды деятельности

5. Дифференциация:

Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком

ОБЪЕКТЫ ПРОГРАММЫ:

По программе предполагается обучение детей 4 – 5 летнего возраста.

ПРОГРАММА РАССЧИТАНА НА ДВА ГОДА. Она:

Органически вписывается в базовую образовательно-воспитательную про-грамму детского сада;

Акцентирует внимание на знания, умения и навыки дошкольников с учетом возрастных особенностей;

Характерной особенностью является повторное обращение в разных этапах программы к одним и тем же объектам: таким образом, ребенок получает возможность дополнить и углубить свои знания, умения, навыки.

ЗАКОНОДАТЕЛЬНО – НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Закон Российской Федерации "Об образовании".

2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

3. программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. Логинов В. И. «Детство»

4. Алямовская В. Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении

5. Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка

6. Чупаха И. В. "Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе

7. Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

Структурные особенности программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий:

I блок – "Я"

II блок – "Физкульт-ура"

III блок – "Мой-до-дыр"

IV блок – "Мама, папа, я – дружная семья"

"Я" Продолжить идентифицировать свое имя с собой; познакомить с внешними частями тела; дать представление о способах выражения своих состояний с помощью мимики и жестов (подняты брови, сжаты губы надуты щеки) ; ценить свое тело; знать основные правила заботы о нем; устанавливать связи между строением органа и его назначением, между своим состоянием и способами заботы о себе и окружающем мире.

"Физкульт-ура" Продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности; рассказать, что человек - живой организм, чтобы жить, необходимо активно двигаться, для этого и предназначены органы человека: ноги, руки, туловище, голова. Рассказать о здоровье (как можно познать и изменить себя, как найти свою тропинку к здоровью) ; познакомить с профилактикой заболеваний: самомассаж, закаливание, правильное дыхание, чередование активного движения и отдыха.

"Мой-до-дыр" Рассказать о культуре еды, правилах поведения за столом, о последовательности одевания, умывания, правил гигиены; учить рациональным способам самообслуживания. Учить самостоятельно мыть руки, лицо, шею; после умывания смывать мыльную пену с раковины, крана. Провести беседу о микробах, доказать необходимость использования мыла и воды. Научить заботиться о здоровье окружающих: при чихании и кашле прикрывать рот и нос платком, если заболел, не ходить в садик.

"Мама, папа, я – дружная семья"

С помощью взрослого устанавливать связь между совершаемыми действиями, привычками и состоянием организма, настроением, самочувствием. «Я буду заниматься бегом, как папа, чтобы стать здоровым и сильным». «Я каждый день правильно чищу зубы, как мама, значит, они у меня не будут болеть». Развивать настойчивость, целеустремленность в уходе за своим телом, оздоровительной деятельности.

Для реализации данной программы в детском саду созданы следующие условия:

Оборудованный музыкально-физкультурный зал

Физкультурный уголок в групповой комнате. Пособия, которые есть, стимулируют активные движения детей, способствуют закреплению двигательных умений, освоенных на занятиях физкультурой. Каждое пособие остается в уголке не более 5-7 дней, пока оно вызывает интерес у детей и правильно ими используется, а затем заменяется другим.

Спортивная площадка (на участке детского сада,

Уголок релаксации в групповой комнате;

Медицинский кабинет.

Оздоровительная деятельность включает в себя:

1. Создание системы двигательной активности в течение дня:

Утренняя гимнастика (ежедневно) ;

Физкультурные занятия (3 раза в неделю) ;

Прогулки с включением подвижных игр;

Оздоровительный бег (ежедневно) ;

Пальчиковая гимнастика (ежедневно во время режимных моментов)

Зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика на соответствующих занятиях)

Оздоровительная гимнастика после дневного сна (ежедневно) ;

Физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях, ежедневно) ;

Эмоциональные разрядки, релаксация;

Ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение) ;

Спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз в месяц)

2. Дни здоровья (с привлечением родителей) – 1 раз в квартал.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Для детей:

Для родителей:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонов Ю. Е. «Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века», «Аркти» М., 2001 г.

2. Алямовская В. Г. «Как воспитать здорового ребенка» М, 1993 г.

3. «Детство» программа развития и воспитания детей в детском саду, С-П, 2002 г.

4. Ильенков Э. В. «Диалектическая логика» М, 1984 г.

5. Кудрявцев В. Т., Нестерюк Т. В., «Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет», М., 1997 г.

6. Леви-Гориневская Е. Г., Быкова А. И. «Закаливание детского организма» М., 1962 г.

7. Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребенка», АРКТИ, 1999 г

8. Чупаха И. В. "Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе, Илекса, 2005 г

9. Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье», Сфера, 2008 г

www.maam.ru

Проект «Здоровый дошкольник»

Актуальность проекта.

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, являющейся важной основой творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. следовательно, на одном из первых мест в педагогике должны стоять вопросы сохранения и укрепления подрастающего поколения.

В силу особой актуальности проблемы в процессе педагогической деятельности стал вопрос творческого поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования. педагогический (творческий) проект "Здоровый дошкольник" послужил базой для целенаправленного педагогического эксперементирования.

Цель проекта: приобщение дошкольников к здоровому образу жизни через формирование осознанного отношения к своему здоровью; совершенствовать двигательные навыки; повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

Задачи проекта:

Образовательные

*дать знания о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.

*научить элементарным приемам сохранения здоровья.

Воспитательные

*формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста

*формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.

Профилактические

*развивать у детей потребность в активной деятельности

*развивать потребность в выполнении физических упражнениях и игр на занятиях и в повседневной жизни.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

1) Сформированные навыки здорового образа жизни.

2) Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.

3) Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.

4) сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1) Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.

2) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов:

2) Улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

3) Личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное удовлетворение.

Продуктом педагогического проекта "Здоровый дошкольник" являются:

1) совместная спортивная деятельность

2) фото-выставка "Папа, мама, я-спортивная семья"

3) альбом кроссвордов "Здоровье"

4) книга рецептов "Кулинарные посиделки"

5) сборник частушек о ЗОЖ и загадок о частях тела

6) оформление газеты "Будь здоров"

7) итогом стал праздник совместно с родителями "Семья здоровых и находчивых"

Этапы проекта

1 подготовительный

*поиск и сбор информации

2 реализация проекта

*создание условий для реализации пректа

*условия для формирования здорового образа жизни

*работа с родителями, педагогами, детьми.

3 итог

*повышение уровня знаний о ЗОЖ

*оптимальный уровень физического развития детей.

Участники реализации проекта: дети старших групп, воспитатели, родители, инструктор по физической культуре.

Срок реализации проекта: 5 дней.

План реализации проекта

Понедельник

Задачи: дать знания детям о строении тела человека. Домашнее задание семейные фотографии "Папа, мама, я -спортивная семья"

Вторник

Задачи: формировать представление о личной гигиене. Домашнее задание записать на формате А5 частушку о ЗОЖ и красочно оформить.

Среда

Задачи:закрепить знания детей о здоровой пище. Оформить стенгазету "Наша группа и здоровье". Домашнее задание записать на формате А5 рецепт семейного блюда, красочно оформить.

Четверг

Задачи: дать знания о положительном воздействии солнца, воды и воздуха. Домашнее задание оформление стенгазеты "Будь здоров"

Пятница

Задачи: воспитывать интерес к физическим упражнениям, с оему здоровью, желание беречь его с самого детства. Праздник "Семья здоровых и находчивых"

www.maam.ru

Информационно-практико-ориентированный проект «Здоровый дошкольник»

Название проекта: Здоровый дошкольник

Тип проекта: Информационно - практико - ориентированный

Сроки реализации: Краткосрочный

Состав участников: дети младшей группы, их родители и воспитатели

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах.

2. Развитие культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания;

3. Формирование привычки следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться носовым платком.

4. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.

5. Повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы

6. Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Актуальность: Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовании. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка. Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов воспитательно - оздоровительной работ.

Ожидаемые результаты:

Существует интерес и желание у детей выполнять различные упражнения.

Дети с удовольствием принимают воздушные ванны, ходят босяком - ребристой доске, играют с водой.

Дети самостоятельно проявляют инициативу: играть в подвижные игры, бегать, прыгать.

Родители активно вовлечены в совместную с детьми практико-ориентированную деятельность; укреплены семейные связи.

Мероприятия по реализации:

Формы работы с детьми:

Д/ И: «Одень куклу на прогулку»; «Раскрась овощи и фрукты»; «Фруктовое дерево».

Театрализованная деятельность «Девочка чумазая».

Игровой массаж.

Дорожки «здоровья».

Беседа-игра, включающая прибаутки, используемые при мытье рук, умывании.

В гости к детям пришел Айболит (игрушка). Беседа о здоровье (в доступной для детей раннего возраста форме). «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу».

Рассказывание воспитателем произведения С. Маршака «Мойдодыр».

Рассматривание иллюстраций в тематической папке «Умывальные принадлежности»; «Врач» (кто нас лечит) ; «Овощи, фрукты», «Продукты питания».

Игровая ситуация: «Почему у Зайки болит горло».

Физкультурное развлечение «Мой веселый звонкий мяч».

Разучивание пальчиковой гимнастики «Наши пальцы дружно в ряд»

Аппликация/Лепка «Овощи, фрукты».

П/И «Бегите к Айболиту! »; «Найди свой цвет»; «По ровненькой дорожке».

Дыхательное упражнение «Сдуй листочек».

Просмотр мультфильма «Федорино горе».

Игра «Где твой носовой платочек? »

Музтерапия «Исцеляющий звук живой природы», «Красота».

Формы работы с родителями:

Содействие родителей в изготовлении оборудования и инвентаря для проведения недели здоровья.

Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье»

По экологической тропе здоровья: стенгазета «Ботанический сад»

Консультация для родителей «Профилактика заболеваний ОРЗ и гриппа».

Анкетирование родителей на тему «Как вы занимаетесь физкультурой дома? »

Беседа с родителями о соблюдении режима дня ребенка.

Итог проекта:

Выставка работ детей (Аппликация/Лепка «Овощи, фрукты»)

Нестандартное физкультурное оборудование, изготовленное родителями.

www.maam.ru

Учебный проект Здоровый дошкольник - Iteach

"Здоровый дошкольник"

Краткая аннотация проекта

Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе развития общества. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста.

Реформирование системы здравоохранения, свёртывание профилактической работы, низкая грамотность родителей не способствуют сохранению уровня здоровья детей. Понимая важность этой проблемы, сопоставив имеющийся кадровый и информационный потенциал, коллектив детского сада, встал на путь поиска средств для сохранения здоровья детей, и повышения уровня их культуры здоровья.

Нормативно-концептуальные документы

Конвенция о правах ребенка

Концепция дошкольного воспитания отводит ведущее место решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, так как формирование физической культуры, как основного компонента здорового образа жизни приходится на дошкольный возраст и занятия физической культурой в ДОУ составляет 30% от общего числа занятий. Каждое из них – это «оздоровительная доза» в виде эмоционального подъема, разнообразия движений, физической нагрузки, работающая на здоровье, его правильное физическое развитие, физическую подготовленность и бодрое настроение.

Ожидаемые результаты

1. Осознание взрослыми и детьми понятие «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья.

2. Повышение уровня ориентации к современным условиям жизни.

3. Снижение уровня заболеваемости.

4. Предупреждение острых заболеваний.

5. Повышение компетентности в области здоровье сбережения, педагоги внедрят в практику своей деятельности методы поддержания психоэмоционального здоровья.

6. Расширения осведомленности родителей о системе здоровьесберегающей работы в д/с.

7. Родители и члены семей станут более активно включаться в планирование и организацию мероприятий, направленных на поддержание здоровья.

8. У детей будет формироваться осознанное отношение к своему здоровью, к специфическим мероприятиям по оздоровлению. Будет отмечаться положительная динамика в снижении заболеваемости детей.

9. Дети овладеют навыками самооздоровления.

10. Формирование у дошкольников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своём здоровье.

Направляющие вопросы

1. Что в жизни самое главное?

Проблемные вопросы

2. Что может повредить моему здоровью?

Вопрос, из серии "Что такое....?"

1. Что такое мой организм?

2. Что связано с риском заболевания?

3. Что такое режим дня?

Материал wiki.iteach.ru

Реализация проекта «ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК – ЗДОРОВОЕ БУДУЩЕЕ!» (В рамках организации работы по ЗОЖ.)

Идея:создание новой, более эффективной модели развития у дошкольников навыков здорового образа жизни.

Цель: организация благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью.

Основные задачи:

1) Воспитание у детей потребности в здоровье.

2) Формирование целостного понимания здорового образа жизни.

3) Создание правильных представлений о здоровом образе жизни.

4) Обучение детей чувствованию и ощущению здорового образа жизни как неотъемлемой части существования.

5) Использование в процессе приобщения детей к здоровому образу жизни приемов интеграции разных видов деятельности.

6) Организация включения в систему работы новых специалистов по проведению оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.

Предполагаемые результаты

1) Сформированные навыки здорового образа жизни.

2) Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.

3) Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.

4) Сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1) Сформированная активная родительская позиция.

2) Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.

3) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов:

1) Качественное освоение педагогами инновационных технологий физического воспитания и оздоровления детей.

2) Повышение профессионального уровня педагогов.

3) Улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

4) Личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное удовлетворение.

Участники проекта: дети; педагоги – 11 воспитателей; заведующая ДОУ Лесина Л. Н; старший воспитатель Недодел Н. В; инструктор по ф/к. Плынская Т. Ю; музыкальный руководитель Каргина С. В; родители;, центральная поликлиника, ДОУ района, МОУ СОШ № 35

Основные направления деятельности ДОУ, в период реализации проекта

1. Воспитательно-образовательная деятельность

С целью систематизации и решения широкого спектра задач физкультурно-оздоровительная работа будет осуществляться на основе следующих направлений:

1) Социально-психологического, направленного на формирования потребности к освоению ценностей физической культуры и здорового образа жизни. Для этого предполагается использование новых игровых методов и приемов, яркого нестандартного оборудования, использование новых форм работы.

2) Интеллектуального, предполагающего получение комплекса теоретических знаний. Детям в доступной форме необходимо дать знания по валеологии. С этой целью предполагается внедрение новых технологий.

3) Двигательного – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а также использование физического потенциала. Тело для растущего человека – особая реальность, которой ему предстоит овладеть.

Педагогический процесс предполагается строить таким образом, чтобы мир телесных движений открывался детям в качестве особой, «необыденной» действительности. Особое внимание будет уделено организации спортивных секций и кружков на базе ДОУ для детей, совместных для детей и их родителей, и для персонала ДОУ.

4) Оздоровительного – направлено на развитие компенсаторских функций, устранение недостатков в физическом развитии, повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды. Предполагается использование нетрадиционных методов оздоровления. Увеличение числа детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, требует создания условий для коррекционной работы, организации проведения комплекса мероприятий по лечебной физкультуре, проведения индивидуальных занятий в тренажерном зале.

2. Поисково-экспериментальная деятельность

Предполагает раскрытие творческого потенциала сотрудников, стимулирование их к развитию и самообразованию. Основные направления деятельности – это изучение, внедрение и разработка программ, пособий, методических рекомендаций. Предполагается глубокое изучение теории, актуальных проблем физического воспитания, экспериментирование и поиск.

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов

Предусмотрено в каждом виде деятельности, это важнейшее условие развивающегося ДОУ организуется в следующих формах: участие в опытно-экспериментальной работе, курсы повышения квалификации, мастер – классы, тренинги, деловые игры, семинары-практикумы, круглые столы, КВН, викторины, педагогические ринги и т.д.; обмен опытов в виде презентаций на педсоветах; изучение новинок и нетрадиционных подходов в физическом воспитании; участие в конкурсах.

4. Работа с родителями

Направлена на информирование родителей о содержании работы ДОУ, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду здорового образа жизни. Предполагается ведение поиска путей сотрудничества, планируется проведений традиционных и нетрадиционных форм по привлечению родителей к проблемам физического воспитания и оздоровления детей. для развития коммуникативных организованы клубы по интересам, совместное посещение спортивных мероприятий и др.

5. Взаимодействие с социумом

Направлено на привлечение общественности к проблемам приобщения к здоровому образу жизни. Организация консультативного пункта на базе ДОУ, конференций, спортивных соревнований среди дошкольников, родителей и персонала дошкольных учреждений.

По теме:

Подробней nsportal.ru

Консультация родителей.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для приобретения жизненно-важных знаний, умений, навыков. Именно в это время закладываются основы будущего здоровья, работоспособности человека, его психическое здоровье.

Дошкольный возраст (3-7 лет) характеризуется значительной динамикой показателей, которыми характеризуют физическое и двигательное развитие ребенка. Быстрыми темпами идет рост скелета и мышечной массы.

Особенности психики детей этого возраста обуславливают целесообразность коротких по времени, но часто повторяющихся занятий разнообразного, преимущественно игрового содержания. Недопустимы перегрузки организма, связанные с силовым напряжением и общим утомлением.

В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) создаются условия для освоения ребенком многих видов простейших движений, действий и закаливающих процедур.

В 5-6 лет (старший дошкольный возраст) идет осваивание новых видов физических упражнений, повышаем уровень физических способностей, стимулируем участие в коллективных играх и соревнованиях со сверстниками.

Закаливание становится привычным элементом режима дня. Следует учитывать, что в дошкольном возрасте для высшей нервной деятельности еще характерна неустойчивость основных нервных процессов. Поэтому не следует рассчитывать на прочное освоение ребенком этого возраста сложных двигательных умений и действий.

Однако, следует уделять особое внимание освоению и совершенствованию новых видов движений - пальцев рук и кисти, ловкости. Ловкость развивается при перемещениях со сменой направления ходьбы и бега, в упражнениях с предметами, особенно с мячом, игре с кубиками и пластилином.

Следует учесть, что 5-й год жизни является критическим для многих параметров физического здоровья ребенка. В этот период отмечается ослабление некоторых звеньев мышечной системы и суставных связок.

Следствием этого могут быть нарушения осанки, плоскостопие, искривление нижних конечностей, уплощение грудной клетки или ее деформация, выпуклый и отвислый живот. Все это затрудняет дыхание. Правильно организованная физическая активность детей, регулярные и правильно построенные занятия физическими упражнениями способны предотвратить развитие этих нарушений.

На 6-м году жизни все большее внимание следует уделять на фоне разностороннего физического совершенствования специальному развитию отдельных физических качеств и способностей. Главная задача в этот период - заложить прочный фундамент для интенсификации физического воспитания в последующие годы.

Отличие этого этапа от предыдущего заключается в усилении акцента на развитие физических качеств - преимущественно выносливости и быстроты. Однако это не является самоцелью.

Задача таких занятий состоит, прежде всего, в подготовке организма ребенка, управлении движениями и их энергетическим обеспечением, а также в подготовке психики к предстоящему в недалеком будущем значительному повышению умственных и физических нагрузок в связи с началом обучения в школе. Что касается силовых качеств, то речь лишь идет о воспитании способности проявлять незначительные по величине напряжения в течение достаточно длительного времени и точно дозировать мышечные усилия. Не следует предлагать ребенку упражнения с отягощениями, за исключением метаний. В то же время масса метаемых снарядов не должна превышать 100-150 г.

Общий физический потенциал 6-летнего ребенка возрастает настолько, что в программу занятий можно включать упражнения па выносливость: пробежки трусцой по 5-7 минут, длительные прогулки, ходьбу на лыжах, катание на велосипеде. Общее время составляет 30-35 минут.

К моменту поступления в школу ребенок должен обладать определенным уровнем развития двигательных качеств и навыков, которые являются соматической основой «школьной зрелости», поскольку они базируются на определенном фундаменте физиологических резервов функций. Показатели физической подготовленности являются, по сути дела, показателями «физической зрелости» для поступления детей в школу.

Беседа для родителей

«Питание и здоровье дошкольника»

Питание детей дошкольников должно учитывать особенности его пищеварительной системы, она еще не окрепла и не сформировалась. Рацион питания ребенка должен состоять из легко усваиваемых компонентов.

Здоровое питание дошкольников. Основные принципы следующие:

Энергетическая ценность должна соответствовать возрасту; завтрак должен составлять 25% суточной энергетической ценности, обед – до 40%, полдник – 10%, а ужин 25%;

Режим питания дошкольника организован или родителями или дошкольным учреждением с соблюдением санитарных норм; часы приема пищи должны быть строго постоянными, не менее 4 раз в сутки.

Все пищевые факторы должны быть сбалансированы; немного расширяется меню.

Также под запретом острые приправы и грибы. Можно делать блюда чуть острее за счет лука, чеснок и совсем небольшого количества перца в различных соусах к мясу или рыбе.

Из круп отдайте предпочтение перловой, пшенной – в них есть клетчатка.

Что в рационе ребенка – дошкольника: теплая и горячая пища не менее? всего дневного рациона. И, конечно, основа – мясо, рыба, молочные продукты, макароны, крупы, хлеб, овощи и фрукты.

Белок. Организм растет, и только белок является строительным материалом. Источником легко усваиваемого белка является мясо, лучше, если это будет телятина, мясо кур и индейки.

Рыбу предпочтительно взять нежирную: треску, судака, хек, минтай, горбушу. Не угощайте ребенка деликатесами – икрой, копченостями. Можно получить раздражение нежной слизистой оболочки желудка, а пользы 0%.

Можете прибегать и к жарению при приготовлении еды для ребенка, но сильно не зажаривайте. М все-таки лучше готовьте на пару котлетки и тефтельки или в соусе.

Не забывайте, что каждый день рацион питания ребенка должен состоять из молочных продуктов. Это могут быть кисломолочные – кефир, йогурт, ряженка, творог не более 5% жирности, молоко. Добавляйте молочные продукты в десерты, запеканки, каши, на бутерброды.

Ежедневно кормим ребенка овощами, фруктами и соками. В сутки дошкольник должен получать 250 г овощей, до 200 г картофеля, фруктов и ягод по сезону до 250 г. Витамины Ваш ребенок может получить только из свежих овощей-фруктов. Какие овощи?

Пусть это будет капуста, огурцы, помидоры, редиска, салат, зелень укропа и петрушки. Соки и нектары тоже давайте каждый день. Если не поучается давать свежий сок, покупайте соки, предназначенные для детского питания.

Хлеб выбирайте правильный, из цельных зерен, ржаной, а макароны, сделанные из муки твердых сортов пшеницы.

Сливочное не более 20 г в день и растительное масло (10 г) , конечно, используем, лучше в уже готовые блюда. Не давайте жирную пищу ребенку вечером. К ночи активность работы желудка сильно снижается у ребенка, и если пища не успеет перевариться до сна, то получите не только проблемы с пищеварением, но и с крепким сном!

Что еще должен знать родитель?

1. Если Вы кормите ребенка дома после детсада, взгляните на меню дня перед уходом. Не готовьте те продукты или блюда, которые он уже ел.

2. Основные продукты для ежедневно питания были перечислены, а вот такие, как твердый сыр, сметана, яйца, рыба – не для ежедневного приема, 1 раз в 2- дня.

3. Пищу готовьте безопасную, например, мясо не целым куском, а рубленное, чтобы ребенок не подавился.

4. Тоже относится и к рыбе: вынимайте все до оной кости, или делайте фарш..

5. Бывает, что ребенок отказывается есть ту или иную пищу. Не уговаривайте, не заставляйте. Поинтересуйтесь, почему не хочет, попробуйте сами. Вы же тоже не все едите.

Измените рецепт. Или этот же продукт добавьте в другое блюдо.

6. Чистую питьевую воду ребенок может пить, сколько хочет, а вот сладкие напитки нужно контролировать и ограничивать, а особенно это касается магазинных напитков.

В этом возрасте норма сахара – 50 г в день. В сладкой газированной воде это превышение в 7 раз! Задумайтесь, прежде чем покупать такой напиток.

7. Общая калорийность пищи примерно 1800 ккал, а по весу в день ребенок должен съедать около 1,5 кг пищи.

Да, хлопотно это готовить отдельно здоровое питание дошкольников, но ведь можно и для себя, взрослого готовить правильную здоровую еду без острого, жирного, сладкого. А предпочтение – овощами, фруктам. Это еще будет отличны примером для ребенка и залогом семейного здоровья!

Деловая игра для педагогов.

«Что вы знаете о здоровье»

Цель игры: выяснить знания воспитателей методики физического воспитания, методов оздоровления детей. Воспитывать умение решать педагогические ситуации. Совершенствовать навыки общения с коллегами.

Правила игры: всем участникам разделиться на 2 команды, каждая команда выбирает капитана. Время подготовки к конкурсу: 1-2 минуты. Жюри оценивает каждый конкурс и подводит общий итог.

Ход игры:

Придумать название и девиз команды, приветствие и пожелания команде соперников. Максимальная оценка - 3 балла.

Конкурс 2: «Разминка»

Провести со своей командой пальчиковую гимнастику. Максимальная оценка - 3 балла.

Конкурс 3: Блиц - игра.

Команды по очереди дают по одному ответу на каждый вопрос:

Перечислить упражнения на формирование правильной осанки у детей;

Назвать упражнения для профилактики плоскостопия у детей;

Перечислить дыхательные упражнения для детей;

Назвать упражнения для расслабления.

Оценка: по 1 баллу за правильный ответ, баллы суммируются.

Конкурс 4: Профессионалы.

На обсуждение командам предлагаются практические ситуации. Максимальная оценка - 3 балла за каждую ситуацию.

Валина мама часто жалуется врачу, что её дочь болеет.

Чуть сквозит, она начинает кашлять. Зимой все дети на санках, а моя сидит дома бледная, с насморком. Почему одни дети не боятся простуды, а моя то и дело болеет? Советуют: надо закаливать ребёнка.

А нам не до закаливания! Пусть здоровых закаливают!

Права ли мама! Как можно укрепить здоровье ослабленного ребёнка?

II. Пятилетний Виталик, появляясь утром в детском саду, сразу же затевает беготню. Трудно переключить его спокойные занятия. А если, подчиняясь требованиям воспитателя, он начинает с детьми играть, то вспыхивает ссора, которая нередко заканчивается слезами.

Так он стал вести себя недавно. В беседе с отцом выясняется, что после переезда на новую квартиру, родители вынуждены долго вести сына в автобусе в детский сад. «Значит, ребёнок устаёт», - предполагает воспитатель.

Да нет, не может этого быть. Ведь он сидит всю дорогу, - возражает отец. - Если бы уставал, так не затевал бы возню, придя в детский сад!

Прав ли отец? Может ли ребёнок уставать от того, что долго находиться в однообразном положении? Почему?

Конкурс 5: Знатоки.

Командам предлагается ответить на вопросы, побеждает команда, давшая наиболее полный и правильный ответ. Максимальная оценка - 3 балла.

Перечислить методы оздоровления детей;

Назвать формы двигательной активности детей в течение дня;

Назвать правила здорового питания.

Конкурс 6: Задания для капитанов.

капитан проводит с командой - соперницей подвижную игру, одной из основных задач которой является воспитание у детей: - выдержки; -смелости. Максимальная оценка - 3 балла.

Конкурс 7: Поиграем!

Команды демонстрируют элементы игр, которые лечат: - с песком;- с водой. Максимальная оценка - 3 балла.

Жюри подводит общий итог.

Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ

состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего

здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика

заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, заклады

ваются ценности здорового образа жизни.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Болоховский детский сад комбинированного вида №1 «Колокольчик»

администрации муниципального образования Киреевский район

Проект на тему

«Я и моё здоровье»

Воспитателя первой

квалификационной категории

Чуйкиной О. А.

2014 год

Вид проекта : коллективный, практико – ориентированный

Основное направление : оздоровительное

Продолжительность проекта : долгосрочный (4 месяца)

Организатор проекта : воспитатель первой квалификационной категории

Чуйкина О. А.

Куратор проекта : зам. Заведующего по ВМР Тетеря М. А.

Целевая группа : воспитанники подготовительной группы, воспитатели,

инструктор по физкультуре, родители

Основания для разработки проекта, проблема :

Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ

состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего

здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика

заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, заклады

ваются ценности здорового образа жизни.

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное

творчество», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация»,

«Труд»

Актуальность темы: одной из главных ценностей в жизни человека было и

остается здоровье. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым,

энергичным. Бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с

ребятами на улице, не болеть. Но, к сожалению, здоровый образ жизни не

занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека

в нашем обществе. Но если мы научим детей с раннего возраста ценить,

беречь и укреплять свое здоровье, если родители будут личным примером

демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее

поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и

личностно, интеллектуально, духовно.

Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и

жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с

проблемой здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина

состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична. Рост

заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает

Огромную тревогу за судьбу и здоровье нации. Задача, которая до сих пор

Решается слабо и бессистемно, - это пропаганда здорового образа жизни.

Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью.

Приоритетным направлением социально – педагогической помощи

должно стать медико-педагогическое просвещение родителей. Детей,

с целью формирования здорового образа жизни.

Таким образом, направленность данного проекта на нравственное,

физическое и психическое здоровье (совершенствование) подрастающего

человека обусловлена современными требованиями личностного развития.

Проект ознакомления с человеческим организмом, здоровьем включает в

Себя следующие компоненты:

• Ценностный - формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь, уважения к чужой жизни и здоровью, мотивационно –

потребностной сферы;

• Гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию старшими дошкольниками объем медицинских знаний: анатомо – физиологических, гигиенических;
• Развивающий – формирование у ребенка активной позиции, направленной на саморазвитие (на здоровье, на счастливую жизнь);
• Практический - практическое осуществление и применение познанного.

Реализация проекта « Я и мое здоровье» поможет воспитать ценностное

отношение ребенка к своему здоровью и жизни. Сформирует потребность

детей к двигательной активности, закрепит знания детей о том, как сохранить

И укрепить здоровье.

Цели проекта:

• Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни;
• Добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьесбережения;
• Разработать наглядные материалы, оказывающие развивающее влияние на познавательную и здоровьесберегающую деятельность детей.

Задачи проекта:

• Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме;
• Обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками о здоровье;
• Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки, помочь детям запомнить правила ухода за своим телом. Учить применять полученные знания на практике;
• Развивать творческие способности дошкольников;
• Научить «слушать» и «слышать» свой организм.

Предполагаемый результат реализации проекта:

От детей:

1. Снижение заболеваеваемости.
2. Научаться различать понятия «часть тела», «орган», «вредные» и «полезные» продукты.
3. Выучат пословицы, поговорки, стихи, загадки о здоровье.
4. Приобретут простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
5. Овладение практическими навыками и умениями по самокоррекции собственного состояния.
6. Развитие познавательного интереса к своему организму и его возможности.

От родителей:

1. Повышения уровня педагогической культуры.
2. Развитие интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям.
3. Активная помощь родителей в организации работы по оздоровлению детей.

От педагогов:

1. Укрепление системы взаимосвязи работы всех педагогов ДОУ по данной теме.
2. Пополнение методической копилки новыми материалами.
3. Систематизация работы по оздоровлению детей.

Предварительная работа:

• Рассматривание рисунков и фотографий.
• Знакомство с литературными произведениями: А. Барто «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой санитары»; С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Грипп»; отрывки из произведений про дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечение людей.
• Использование дидактических игр на тему «Валеология или здоровый малыш».
• Разучивание комплексов дыхательных гимнастик, гимнастик для глаз, для рук.

Продукт проектной деятельности:

Создание «Волшебной книги здоровья» (иллюстрированная книга-альбом детско-родительскими рисунками) для детей старшего дошкольного возраста.

Степень применения проекта:

Возможность использования проекта в подготовительной, старшей группах ДОУ, размещение на страничке официального сайта.

Формы работы с родителями:

• Стендовая информация («Высказывания о здоровье», «Как с пользой провести выходной день с ребенком», «Мой организм, мое здоровье», «Контрастно – воздушное закаливание», «Иммунитет и способы его укрепления»).
• Участие родителей в создании «Волшебной книги здоровья».
• Обогащение предметно-развивающей среды под идею проекта.

Деятельность родителей в реализации проекта:

• Помощь педагогам в подборе научно-популярной литературы, интересной информации;
• Беседы с детьми дома по теме проекта;
• Чтение научно-популярной и художественной литературы детям;
• Рассматривание иллюстраций по теме.

Деятельность воспитателя в реализации проекта:

• Разработка конспектов НОД, организация экскурсий, проведение бесед, подбор научно-популярной и художественной литературы.
• Оформление выставок детских работ, информационных стендов.
• Создание альбомов: «Стихи о здоровье», «Загадки о частях тела человека», «Из чего состоит человек», « Картотека дидактических игр по валеологии».
• Разработка консультаций и памяток для детей и родителей.

Сетевая «паутинка» проекта

Планирование совместной деятельности детей и взрослых по реализации проекта.

Тематические блоки

Сентябрь:

• НОД «Человек и его здоровье»
• Беседа «Наше здоровье»
• Экскурсия в медицинский кабинет
• Художественное творчество (рисование) на тему «Друзья и враги здоровья»
• Чтение художественной литературы: А. Барто « Мы с Тамарой – санитары», «Зарядка»
• Заучивание пословиц о здоровье, загадывание загадок
• Дидактическая игра «Вредные или полезные»
• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», воздушно-контрастное закаливание.

Октябрь:

• НОД «О микробах»
• Физкультурный досуг «Игристая скакалка»
• Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу
• Экскурсия в изолятор ДОУ
• Дидактическая игра «Предметы туалета»
• Художественное творчество (рисование) «Как выглядит микроб»
• Рассматривание альбома «Виды спорта»
• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», Воздушное закаливание.

Ноябрь:

• НОД «Здоровая пища»
• Беседа «Из чего состоит наш организм»
• Дидактическая игра «Пирамида здоровья»
• Разработка совместно с детьми «Правил Чистюли»
• Чтение художественной литературы: С. Михалков «Прививка»
• Сюжетно-ролевая игра «Центр здоровья»
• Рассматривание альбома «Что внутри человека»
• Рассматривание плаката о строении тела человека
• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», воздушное закаливание.

Декабрь:

• НОД «Где прячется здоровье»
• Беседа «Лекарства-друзья и лекарства-враги»
• Загадывание и отгадывание загадок
• Создание «Волшебной книги здоровья» (детско-родительские работы)
• Подвижные игры для детей
• Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья», воздушное закаливание
• Дидактические игры «Кто позвал», «Загадки о предметах личной гигиены»
• Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье» .

Приложение

проекту

Правила Чистюли

• Обязательно мой руки перед едой.
• Утром и вечером умывайся и чисти зубы.
• Следи за чистотой своего тела, закаляйся.
• Никогда не ешь снег, сосульки - береги свое горло.
• Не ешь с чужой тарелки.
• Не доедай и не допивай чужое.
• После общения с животными обязательно вымой руки.
• Содержи свои вещи в чистоте.
• Если заболел, не бойся вызвать врача - он быстрее тебя вылечит.
• Если дома есть больной – надевай маску.
• Ничего не подбирай с земли.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

К ЗАНЯТИЯМ ПО ВАЛЕОЛОГИИ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «МОЕ ЛИЦО»

Цель: Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые, серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица; активизировать словарь: глаза, рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные ощущения.

Материал: разноцветная тесьма, пуговицы, палочки, пластилин, наждачная бумага, бархатная бумага, поролон.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧИСТЫЕ РУКИ»

Цель: Обучать последовательности действий процесса умывания. Активировать словарь: мыло, мочалка, щетка, полотенце. Формировать потребности в соблюдении правил личной гигиены. Учить практическому освоению навыков здорового образа жизни.

Материал: картинки с правилами, предметами туалета, мелкие игрушки, объемные фигурки животных, предметы труда.

1 – й вариант – воспитатель предлагает детям выбрать картинки, соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно картинке найти объемные предметы.

2 – й вариант – воспитатель предлагает детям имитировать движения процесса умывания (развивается творчество и воображение).

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УМЕЮ – НЕ УМЕЮ»

Цель: Активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность, воспитывать чувство собственного достоинства.

Содержание. В игре может участвовать любое количество детей (от 1 до 10). Ведущий бросает ребенку мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребенок, поймав мяч, должен продолжить фразу, объяснив, почему он умеет (что ему помогает) или не умеет (может ли научиться) это делать, и вернуть мяч ведущему. Например: «Я умею бегать, потому что у меня есть ноги», «Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ПАРУ»

Цель: Упражнять детей в подборе одинаковых пластин, сравнивая их поверхности благодаря тактильным ощущениям (с завязанными глазами).

Примечание. Ребенок должен объяснить, что помогло ему правильно определить разные материалы.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

Цель. Упражнять детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета.

Содержание. Ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Воспитатель предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать. В целях усложнения игры в мешочек стоит положить лишь один предмет для угадывания, предварительно показав его остальным детям. За каждый правильный ответ вручается фишка.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВСЕ ПОМОЩНИКИ ВАЖНЫ,

ВСЕ ПОМОЩНИКИ НУЖНЫ, А КОМУ КАКОЙ НУЖНЕЕ?»

Цель: Активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии. Активизировать словарь: повар, разведчик дирижер, парфюмер, фокусник.

Содержание. Каждый игрок получает большую карточку с изображением человека определенной профессии. На столе лежат маленькие карточки с изображением того или иного органа чувств. Игроки по очереди достают по одной маленькой карточке и либо оставляют ее у себя, если она подходит к изображению на большой карточке (т. е. если этот орган чувств важен для людей данной профессии), либо возвращают обратно. (Например: к большой карточке с изображением парфюмера ребенок подбирает маленькую карточку, на которой изображен нос.) Игра заканчивается, когда у каждого игрока имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем игроки по очереди обосновывают свой выбор. Остальные игроки внимательно слушают и оценивают правильность. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил минимальное количество неточностей.

Примечание. Количество разрезанных карточек должно быть больше необходимого. Можно предложить вариант игры, при котором каждый из детей имеет право выбрать несколько больших карточек. Это становится возможным по мере овладения дошкольниками соответствующими знаниями об особенностях развития определенного органа чувств у людей разных профессий.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО БЫСТРЕЕ СОСЧИТАЕТ ПУГОВИЦЫ»

Цель: Активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчают выполнение любой работы.

Примечание. Побеседовать с детьми о том, в каком случае, получается, считать быстрее и почему.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОГОВОРИМ БЕЗ СЛОВ»

Цель: Упражнять детей в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики человека.

Содержание: Воспитатель предлагает детям отгадать значение его жестов (приветствие, прощание, угроза и пр.), мимики (удивление, радость, злость и пр.), позы (растерянность, усталость, благополучие и пр.). Затем ребятам дается задание привести примеры использования различных жестов, изменения позы и мимики с целью понимания друг друга без слов.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОСЛУШАЕМ СВОЙ ОРГАНИЗМ»

Цель: Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ ПО ЗВУКУ»

Цель: Упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков.

Содержание: Для проведения игры дети делятся на две команды и садятся спиной к воспитателю. Воспитатель с помощью различных предметов и инструментов имитирует различные звуки. Для этого можно использовать музыкальные инструменты, бумагу, фольгу, надувной воздушный шар, стеклянную и металлическую посуду, насос для накачивания мячей, резиновую игрушку-пищалку и др. Игроки каждой команды по очереди угадывают звук. Выигравшей считается команда, давшая больше правильных ответов и допустившая меньше ошибок. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»

(«КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?»)

Цель: Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель указывает на очередного игрока, который должен погреметь своей погремушкой. Водящий определяет, кто из участников игры погремел погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у него закрыты.

МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОТГАДАЙ, ГДЕ ПУТЕШЕСТВОВАЛ МИШКА»

Цель: С помощью магнитофонных записей упражнять детей в восприятии различных звуков.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НЕ ПРОПУСТИ СВОЙ ЗВУК»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Содержание: Воспитатель предлагает каждому ребенку побыть домиком какого-то звука (дети сами выбирают и называют, чьим домиком они будут). Для этого они выбирают нагрудный знак с изображением любого звука русского языка ([р], [о], [y] и т.д.). В процессе слушания стихотворения (рассказа) дети определяют первый звук каждого слова. Услышав слово со «своего» звука, ребенку нужно быстро встать и сесть на место. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СКАЖИ ТИХО, ГРОМКО. КОГДА ЛУЧШЕ СЛЫШНО И ПОЧЕМУ?»

Цель: Развивать слух детей. Активизировать их внимание на силу голоса, при которой будет хорошо слышна их речь. Формировать культуру речи.

Содержание: Водящий становится на расстоянии 3-4 метров от других детей и подает команды игрокам, периодически меняя силу голоса. Дети выполняют команды. Потом взрослый выясняет, почему некоторые команды дети выполняли неправильно. Ребята приходят к выводу, что произносить команды нужно громко, четко. А помогали им расслышать команды уши.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧЬИ ГЛАЗА ТЕБЕ ПОМОГУТ?»

Цель: Закрепить знания детей об особенностях зрения живых организмов.

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА

Цель: Развивать глазомер детей, учить их соотносить величину предметов, длину отрезков и т. п.

• Пометь карандашом центр круга.
• Раздели прямоугольник пополам.
• Проведи линию такой же длины.
• Отрежь полоску такого же размера.
• Вырежи такую же фигуру.

Затем воспитатель помогает проверить, насколько верно и точно выполнены задания, и по необходимости дает рекомендации.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО МОЖНО КУСАТЬ ЗУБАМИ?»

Цель: Развивать умение детей устанавливать положительное и отрицательное влияние на зубы продуктов, употребляемых в пищу

Содержание: Дети встают в круг. Водящий взрослый или ребенок (в зависимости от возраста детей группы) называет предметы, продукты. (Например: камень, булка, котлета, косточка, палец, орех и т. д.). Дети говорят «да» и поднимают руки вверх, если это можно кусать зубами, или говорят «нет» и приседают, если это нельзя кусать зубами.

Для подготовки по развитию тактильных ощущений ряд игровых заданий.

Цель - ознакомление с образцами различных видов поверхности (камнем – твердая поверхность; пухом – мягкая; шелком – гладкая; колючкой – колючая; ножом, бритвой – острая; огнем – горячая; снегом, льдом – холодная поверхность).

1 . Возьми в руки камень. Сожми его пальцами. Чувствуешь, какой он твердый? Отыщи на столе предметы, о которых можно сказать «Твердый как камень» (карандаш, ручка и т.д.).

2 . Возьми в руки пушинку . Чувствуешь, какая она мягкая? Отыщи на столе предметы мягкие как пух. Как можно сказать о шерсти кошки, щенка? (У кошки шерсть мягкая, как пух. У щенка шерсть тоже мягкая, как пух.)

3. Разложи отдельно мягкие и твердые предметы.

4. Игра «Твердый – мягкий ». Принимают участие два человека. По команде ведущего дети поочередно называют твердые и мягкие предметы. В помощь каждому играющему дается мешочек с набором образцов материалов (кусочки камня, железа, льна, шерсти, хлопка) и изделий из них, выигрывает тот, кто назвал последним.

5. Потрогай семена разных растений. Определи, какие из них тверже (не поддаются лущению с помощью ногтей), а какие мягче. Отложи семена, которые можно расколоть только с помощью молотка (очень твердые): орех, косточки вишни, сливы, абрикоса, персика и др. Скажи у чьего ребенка мягкая одежонка? (У дубового ребенка – желуденка мягкая одежонка. У каштаного ребенка мягкая одежонка и т.п.)

6. Потрогай колючку ежа. Отыщи на столе предметы колючие, как ежик, как колючка (металлическая щетка, ветка шиповника, розы и т.д.).

7. Потрогай кусочек шелка, погладь его. Потрогай другие предметы на столе. О каких из них можно сказать «гладкий, как шелк»? (Елочный шарик, полированный шкаф, шерсть у щенка и т.д.)

8. Игра «Колючий – гладкий». В игре принимают участие два человека. По команде ведущего дети называют поочередно колющие и гладкие предметы (сначала колючие, а потом или вперемешку). Как и в игре «Твердый – мягкий», детям даются в помощь наборы подходящих предметов или изображения (если они с этими предметами прежде знакомились в натуре). Выигрывает тот, кто последним назовет колючий или гладкий предмет. Игру можно проводить в другом варианте, заменив колючие предметы шершавыми (с шероховатой, выпуклой поверхностью).

9. Осторожно потрогай нож, бритву, шило. Почему их называют острыми? Отыщи на столе острые, как нож предметы, острые, как шило предметы. Называй их, сравнивая с предметом, имеющим такой же наконечник или край поверхности (битое стекло острое, как нож; лыжная палка острая на конце, как копье и т.д.).

10. Отыщи на столе предметы, не имеющие острых краев (мяч, шарик, шишка, кукла и т.п.). Почему для маленьких детей игрушки делают не острые?

11. Игра «Острый – тупой». Проводится также, как описанные выше игры.

12. Вспомни, сидел ли ты когда-нибудь у камина, костра, подносил ли руку к горячим углям. О каких предметах можно сказать, что они горячие, как огонь, как жар?

13. Потрогай снег и лед. Они холодные. Подумай, о каких предметах говорят «холодный как лед».

14. Игра «Холодный – горячий» (проводится по той же методике).

Пословицы про здоровье для детей:

Чистота - залог здоровья.

Двигайся больше, проживёшь дольше.

Здоровье дороже богатства.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Самого себя лечить, только портить.

Сидеть да лежать, болезни поджидать.

Здоровье на болезнь не меняй.

Добрым быть - долго жить.

Ходи больше, жить будешь дольше.

Желание выздороветь помогает лечению.

Не спрашивай здоровья, а глянь на лицо.

На нём хоть воду вози.

Гляди в ноги: ничего не найдёшь, так хоть нос не расшибёшь.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

От перееданья люди умирают чаще, чем от голода.

Сляжешь - не встанешь.

Кроме смерти, от всего вылечишься.

Болезнь человека не красит.

Здоров на еду, да хил на работу.

Береги платье снова, здоровье смолоду.

Где больно - там рука, где мило - там глаза.

Были бы кости, а мясо нарастёт.

Скрипучее дерево живуче.

Добрый человек здоровее злого.

В стоячей воде всякая нечисть заводится.

Какие мысли, такие и сны.

Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.

Еле-еле душа в теле.

Больной, что ребёнок.

Больному и киселя в рот не вотрешь.

Ешь чеснок и лук - не возьмет недуг.

Не лечиться худо, а лечиться ещё хуже.

Сладко есть и пить - по врачам ходить.

Здоровье дороже денег.

Здоров буду и денег добуду.

Здоровья не купишь.

Горьким лечат, а сладким калечат.

Здоров как бык, как боров.

Лук семь недуг лечит.

Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни.

Здоровому все здорово.

Подкошенная трава и в поле сохнет.

Не всякая болезнь к смерти.

Не могу, а ем по пирогу.

Не рад больной и золотой кровати.

Нищий болезней ищет, а к богатому они сами идут.

Больному и мёд горек.

В здоровом теле - здоровый дух.

После обеда полежи, после ужина походи.

Что в рот пролезло, то и полезно.

Заболит нос - высунуть на мороз, сам отвалится и здоров будет.

Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.

Деньги - медь, одежда - тлен, а здоровье всего дороже.

Недосыпаешь - здоровье теряешь.

Жадность здоровью недруг.

В три погибели согнуло.

Лежит - не может, а что болит - не скажет.

Болезнь ищет жирную пищу.

Заболеть легко, вылечится - трудно.

Кто много лежит, у того бок болит.

Умеренность - мать здоровья.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования направлен на решение множества задач, одной из них является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Я решила сделать упор на решение именно этой задачи в проекте "За здоровьем в детский сад". Надеюсь, мой проект пригодится и вам в работе с детьми дошкольного возраста.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад № 221» филиал «Дружба»

Проект на тему:

"За здоровьем в детский сад"

Воспитатель Солод Т.А.

2014г

Описание проекта

Вид проекта : информационно - практико-ориентированный.

Продолжительность : долгосрочный.

Возраст детей : старшая группа.

Участники проекта : воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитанники и их родители.

Сроки проведения : июнь - октябрь.

Форма проведения : дневная (в рамках образовательной деятельности в виде игровых ситуаций, в режимных моментах и повседневной жизни).

Информация о проекте

Актуальность проекта

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования направлен на решение множества задач, одной из них является: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Я решила сделать упор на решение именно этой задачи в проекте «За здоровьем в детский сад». Проблема укрепления здоровья дошкольников актуальна в настоящее время. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, сами будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Дошкольный возраст самый благоприятный для укрепления здоровья и воспитания привычек здорового образа жизни. Вот почему в детском саду следует воспитывать у ребенка привычку к соблюдению режима дня, чистоте, аккуратности, порядку, способствовать овладению культурно-гигиеническим навыкам, вырабатывать привычку к ежедневным формам закаливания и двигательной активности, углублять и систематизировать представления о факторах, влияющих на состояние здоровья и здоровья окружающих. Именно поэтому в дошкольном учреждении любая деятельность (игровая, спортивная, досуговая и т.д.) должна носить оздоровительно-педагогическую направленность и способствовать воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни. И как писал В.А. Сухомлинский: "Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы".

Цель проекта : формирование у детей старшего дошкольного возраста активной жизненной позиции направленной на сохранение и укрепление собственного здоровья.

Задачи :

• формировать представление о здоровом образе жизни;
• обогащать и закреплять ранее полученные знания о правильном питании, культурно-гигиенических навыках;
• развивать физические качества;
• продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, избегая ситуаций, наносящих вред здоровью;
• воспитывать интерес к спорту, физической культуре, здоровому образу жизни.

Этапы реализации проекта

Проект проходил под девизом: "Я здоровье берегу - сам себе я помогу!"

План реализации проекта

Итоги проекта

В нашем детском саду созданы все условия для осуществления данного проекта: оборудованы спортивный зал для проведения физкультурной работы с детьми, развлечений; в группе имеется спортивный уголок, для выполнения физических упражнений и игр, мной подобрана картотека пособий и дидактических игр по формированию у детей представлений о здоровом образе жизни.

В процессе взаимодействия с родителями произошло внедрение в семейное воспитание традиций здорового образа жизни; использование различных форм сотрудничества с родителями способствовало проведению совместной их с детьми досуговой деятельности, направленной на повышение их авторитета.

По итогам проекта у детей значительно повысился уровень знаний в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, повысилась выносливость, развились физические качества, дети стали более активными, подвижными, строгими в соблюдении правил гигиены. В процессе наблюдений выяснилось, что дети осознанно стали относиться к укреплению своего здоровья. У родителей появилось понимание того, что очень важным фактором формирования здорового образа жизни у детей является пример взрослого. На консультациях с родителями учили оценивать здоровье ребенка, советовали литературу, брошюры. Для родителей был оформлен уголок «Мы за здоровый образ жизни». Родители стали больше уделять времени и внимания формированию у детей полезных привычек, стали внимательнее относиться к своему поведению, стараясь избавиться от вредных привычек. Просветительская работа среди родителей в рамках проекта дала положительные результаты.

Таким образом, я пришла к выводу, что если: правильно организовать развивающую среду, учитывать возрастные особенности детей, привлекать к сотрудничеству родителей, систематическая работа по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста способствует укреплению здоровья детей, формирует представление о здоровье как о ценности, воспитывает полезные привычки и навыки здорового образа жизни.

Ирина Ожгибесова

Актуальность проекта.

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью,являющейся важной основой творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. следовательно, на одном из первых мест в педагогике должны стоять вопросы сохранения и укрепления подрастающего поколения.

В силу особой актуальности проблемы в процессе педагогической деятельности стал вопрос творческого поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования. педагогический (творческий) проект "Здоровый дошкольник" послужил базой для целенаправленного педагогического эксперементирования.

Цель проекта: приобщение дошкольников к здоровому образу жизни через формирование осознанного отношения к своему здоровью; совершенствовать двигательные навыки; повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

Задачи проекта:

Образовательные

*дать знания о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.

*научить элементарным приемам сохранения здоровья.

Воспитательные

*формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста

*формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.

Профилактические

*развивать у детей потребность в активной деятельности

*развивать потребность в выполнении физических упражнениях и игр на занятиях и в повседневной жизни.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

1) Сформированные навыки здорового образа жизни.

2)Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.

3)Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.

4)сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1)Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.

2)Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов:

1)Качественное освоение педагогами инновационных технологий физического воспитания и оздоровления детей.

2)Улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

3)Личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное удовлетворение.

Продуктом педагогического проекта "Здоровый дошкольник" являются:

1) совместная спортивная деятельность

2) фото-выставка "Папа, мама, я-спортивная семья"

3) альбом кроссвордов "Здоровье"

4) книга рецептов "Кулинарные посиделки"

5) сборник частушек о ЗОЖ и загадок о частях тела

6) оформление газеты "Будь здоров"

7) итогом стал праздник совместно с родителями "Семья здоровых и находчивых"

Этапы проекта

1 подготовительный

*поиск и сбор информации

2 реализация проекта

*создание условий для реализации пректа

*условия для формирования здорового образа жизни

*работа с родителями, педагогами, детьми.

3 итог

*повышение уровня знаний о ЗОЖ

*оптимальный уровень физического развития детей.

Участники реализации проекта: дети старших групп, воспитатели, родители, инструктор по физической культуре.

Срок реализации проекта: 5 дней.

План реализации проекта

Понедельник

Задачи: дать знания детям о строении тела человека. Домашнее задание семейные фотографии "Папа,мама,я -спортивная семья"

Вторник

Задачи: формировать представление о личной гигиене. Домашнее задание записать на формате А5 частушку о ЗОЖ и красочно оформить.

Среда

Задачи:закрепить знания детей о здоровой пище. Оформить стенгазету "Наша группа и здоровье". Домашнее задание записать на формате А5 рецепт семейного блюда, красочно оформить.

Четверг

Задачи: дать знания о положительном воздействии солнца, воды и воздуха. Домашнее задание оформление стенгазеты "Будь здоров"

Пятница

Задачи: воспитывать интерес к физическим упражнениям, с оему здоровью, желание беречь его с самого детства. Праздник "Семья здоровых и находчивых"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ЗА ЗДОРОВЬЕМ В ДЕТСКИЙ САД»

Разработала: Косырева Людмила Игнатьевна

Актуальность.

В настоящее время в условиях неблагоприятной экологической обстановки, росте внутрисемейной напряженности проблема здоровья ребенка наиболее актуальна. Для того, чтобы ребенок стал физически, психологически и социально здоровой личностью нужно объединить усилия как педагога и специалистов ДОУ, так и родителей. Не следует забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек здорового образа жизни . Детей с раннего возраста необходимо приучать соблюдать элементарные культурно гигиенические навыки, формировать привычку заботится о своем здоровье . От состояния здоровья зависит возможность овладения детьми всеми умениями, которые необходимы им для эффективного обучения. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие. Педагогам необходимо правильно организовать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста. Надо учитывать возрастные, психологические особенности детей, создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности . Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.

Учитывая важность, заложенного в детстве фундамента здоровья и был разработан проект "За здоровьем в детский сад ".

Цель.

Формирование у детей правильного отношения к своему здоровью . Создание дружеской атмосферы сотрудничества между ребенком и воспитателем и родителем, создание здоровьесберегающего пространства . Сохранять и укреплять здоровье .

Задачи.

• Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье , беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни .
• Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.
• Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников .
• Провести цикл мероприятий направленных на укрепление здоровья ребенка .

Тип проекта : информационно-творческий, долгосрочный.

Участники проекта : дети старшей и подготовительной группы, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты :

• Укрепление здоровья , снижение заболеваемости у детей, посещающих детский сад .
• Увлечение детей спортивными и подвижными играми.
• Возросший интерес родителей к вопросам воспитания здорового ребенка .
• Улучшение здоровьесберегающей среды , обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в детском саду .

Реализации проекта .

Для реализации задач, намеченных проектом , в ДОУ созданы следующие условия : на территории детского сада имеется «экологическая тропа» , где дети отдыхают, проводятся экологические занятия, праздники в увлекательной форме, экологические развлечения.

В детском саду имеются: маты, несколько гимнастических скамеек, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, лестницы для перешагивания и развития равновесия, массажные коврики для профилактики плоскостопия, мячи, обручи, мешочки с песком, кегли и другое необходимое оборудование. . Всё это позволяет включить в работу большую группу детей. В нашей группе имеется спортивный уголок, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением.

Подготовительный процесс к реализации проекта был длительным и основательным. Прежде всего, педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения . Воспитатель должен уметь : анализировать педагогическую ситуацию в условиях здоровьесбережения ; владеть основами здорового образа жизни ; устанавливать контакт с коллективом детей; моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления ; личным примером учить детей заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих людей .

Для работы по укреплению здоровья детей, была подобрана и изучена методическая литература, подобран материал по данной теме, проведены беседы с родителями, просмотрен видеоматериал.

В рамках реализации проекта перед нами стояла задача, прежде всего, сохранять и укреплять здоровье детей , воспитывать их сильными и выносливыми. Двигательная активность детей способствует выполнению данных задач.

Организованной формой в этом двигательном режиме являются физкультурные занятия. При проведении занятий мы использовали как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий : сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры-эстафеты, и др.

Процесс обучения на занятиях носит дифференцированный, вариативный характер. В работе использовала принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.

Время прогулки на свежем воздухе – одно из самых любимых у детей в детском саду . Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма . Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулки позволяют малышам вдохнуть глоток свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями. Прогулки повышают сопротивляемость организма ребенка инфекционным и простудным заболеваниям. Движения необходимы для растущего организма, их недостаток вызывает у дошкольника задержку роста, умственного и физического развития, поэтому подвижные игры на свежем воздухе неотъемлемая часть нашей работы.

В реализации проектной деятельности использовала не только подвижные игры, но и пальчиковые гимнастики, которые очень нравятся деткам : «Большая стирка» , «Пирожки» , «Овощи» , «Утро раннее настало» , «Оладушки» и т. д. Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение, но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно - от движений пальцев рук. Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса.

Наиболее эффективными формами оздоровления являются игры подвижные, настольные и ролевые. Большинство из взрослых недооценивают детские игры , считают их незначительной забавой. Они считают, что лучше, если дети будут заниматься в различных кружках или секциях – по их мнению, эти занятия гораздо полезнее. Дорогие взрослые, не лишайте детей игр, предоставьте им время и место, нужные материалы для игры – помните, дети через игру познают мир, а главное обретает духовное и физическое развитие.

Сегодня практически каждый человек знает, что массаж полезен какдля повышения общего тонуса организма, так и для профилактики различных заболеваний. Массаж ног имеет особое значение, ведь на поверхности человеческой стопы расположено огромное количество активных точек.

К сожалению, сегодня очень часто встречаются малыши с проблемами плоскостопия и косолапия. Эти дефекты развития стопы появляются по разным причинам, но чаще всего при помощи своевременно начатого массажа их можно сгладить или вообще предотвратить. Поэтому данный вид массажа включен в реализацию проекта .

С детьми разучиваются комплексы упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, дыхательной системы, формируются навыки самомассажа.

Благодаря данному проекту поднимающие настроение и мышечный тонус утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми в нашем детском саду .

Гимнастика после дневного сна – это комплекс мероприятий облегчающих переход от сна к бодрствованию, имеющая при правильном руководстве оздоровительный характер .

Переход от состояния сна к состоянию бодрствования происходит постепенно.

Большое значении в проекте уделяется закаливающим процедурам. Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах, постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

Здоровое питание играет главнейшую роль в развитии ребенка, так как от него напрямую зависит, сколько малыш получит разнообразных витаминов и микроэлементов, которые играют первостепенную роль в росте малыша, в его умственном и физическом развитии. Питание детей в детском саду определено нормами, специально установленными для детей. Меню составляется на неделю, учитывается то, что в совокупности все блюда с меню должны дать малышу весь объем микроэлементов и полезных веществ, что ему необходимы. Детское питание продумывается поварами до мельчайших подробностей, и контроль за качеством приготовленной еды и ее вкусовыми характеристиками постоянно осуществляется, проверяет качество пищи. В детском ежедневном рационе не повторяются одинаковые продукты, а рыба малышам дается раз в неделю. Меню детского сада обязательно состоит из кисломолочных продуктов, яиц, мяса, круп, овощей и фруктов.

В детском саду ежедневно проводятся подвижные занятия : музыкальные и физкультурные. На прогулке с детьми проводятся спортивные игры. Это все организованные виды активной деятельности . Но в силу своей подвижности дошкольники и самостоятельно организуют физкультурную деятельность . Специальные приспособления для нее находятся в спортивном уголке.

Спортивный уголок создавался совместными усилиями воспитателя и родителей

Параллельно с физическим развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья . Валеологический материал органично включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о строении человека, влиянии физических упражнений на организм.

Раота по проекту является комплексной и включает разные виды детской деятельности : познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд, театрализованная, игровая, физическая.

Родители детей смогли получить консультации специалистов : по физическому развитию и воспитанию, по развитию индивидуальных способностей, созданию благоприятного психологического климата для развития ребенка,по вопросам укрепления здоровья и закаливания у воспитателя.

Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках ("Движение - основа здоровья ", "Как выработать у детей правильную осанку", "Зимняя прогулка" и т. д.).

Проблемы физического воспитания детей решаются в тесном контакте с семьей. Для этого использую следующие методы работы : анкетирование (с целью изучения потребностей родителей по вопросам физического воспитания детей); индивидуальные беседы, консультации.

А сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах. Дети принимают участие в "Весёлых стартах", и других мероприятиях, показывая уровень своего физического развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы. Такие праздники носят название "Семейные старты", "Папа, мама, я - спортивная семья".

Свои знания, полученные в рамках реализации проекта , дети отразили в рисунках.

Родители воспитанников приняли активное участие в реализации проекта . Реализация задуманных целей дала детям и мне заряд бодрости, оптимизма и хорошего настроения!

Хочется пожелать всем – ребятам, родителям, педагогам :

Нет здоровья без движенья , -

Это скажет вам любой. Занимайтесь с наслажденьем. Спортом, танцами, ходьбой!