В 1859 году выпустил сборник литературных пародий «Перепевы. Стихотворения обличительного поэта». Сотрудничал в демократических журналах, в том числе в «Современнике», «Русском слове», «Искре».
...Рассказывали, что однажды на волжском пароходе Минаев встретился с провинциальным любителем юмористической поэзии. Они разговорились. Провинциал стал расспрашивать Минаева о столичных писателях. Одобрительно отозвавшись о стихах, печатающихся под псевдонимом "Обличительный поэт", он спросил, не знает ли Минаев их автора. Минаев ответил, что автор этих стихотворений – он сам. Молодой человек очень обрадовался возможности побеседовать со знаменитым поэтом и попросил позволения пожать ему руку. Затем он поинтересовался, не знает ли его собеседник, кто такой "Отставной майор Михаил Бурбонов", и, услышав, что это тоже он, молодой человек уже с вызовом спросил: "А вот недавно новый какой-то объявился. Общий друг. Из молодых, должно быть... Пожалуй, и это вы?" Получив ответ: "Я, я! Представьте себе!", он окончательно решил, что его мистифицируют, и незаметно исчез. (Лихачев В. Из давнего и недавнего былого // "Слово". 1909,13 мая.) ()
7. Гостеприимства прав не зная. – В журнальном тексте "Отцов и детей" абзац, в котором говорится об отъезде Базарова из усадьбы Кирсановых после дуэли с Павлом Петровичем (гл. 24), кончался фразой: "Ему (Базарову) и в голову не пришло, что он в этом самом доме нарушил все правила гостеприимства". Слова эти были вставлены Катковым или под его нажимом и впоследствии исключены Тургеневым. (
Тема урока: «Кто ж вам милей: отцы иль дети?»
Эпиграф: «Меж ними все рождало споры и к размышлению вело»
(Идейные споры в романе).
Тип урока: урок – дискуссия (2 часа)
1 урок – подготовительный этап к дискуссии: сбор необходимой информации, выявление позиции каждого учащегося, деление на 4 группы
1-я группа – учащиеся, поддерживающие позицию П.П.Кирсанова.
2-я группа – учащиеся, поддерживающие позицию Е.В.Базарова.
3-я – группа – учащиеся, понявшие самостоятельно и поддерживающие взгляд автора.
4-я группа – эксперты (анализируют дискуссию).- 3 учащихся.
Цели:
Образовательные:
Совершенствовать навыки анализа текста эпического произведения;
Развивать умение определять и сопоставлять идейные и нравственные
позиции героев;
Совершенствовать умение составлять сравнительную характеристику
Познакомиться с оценками русских критиков образа Базарова;
Определить и обосновать свое отношение к Базарову.
Развивающие:
| Личностные | Метапредметные | Коммуникативные |
| саморазвитие | Развитие умения ставить цели и определять пути ее достижения | Сотрудничество в группе |
| Развитие личностной позиции | Развитие логического мышления | Поиск и сбор информации |
| Развитие личностных качеств (терпение, терпимость, вежливость, уважение к мнению другого) | Умение вести диалог и работать в группе ^ Умение вести дискуссию | Умение разрешать возникающие конфликты |
| Социальная компетентность (уважение к наследию прошлых поколений) Формирование умения нравственного анализа и нравственной оценки качеств личности | Формирование грамотной речи | Развитие речи, ее логики |
| Гражданская идентичность (гордость за величие русской литературы 19 века, в том числе – за творчество И.С.Тургенева) | Выявление признаков, умение сравнивать, рассуждать, выдвигать гипотезы, аргументировать свои мысли, выстраивать доказательный ряд Умение находить главное, отбирать материал, работать с критическим материалом | Развитие монологической речи |
Ход урока:
Орг.момент.
Мы продолжаем изучение романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Думаю, вам очень понравилось это произведение, авторские стиль и слог, мысли, образы.
Я надеюсь, все выполнили домашнее задание, материалы которого необходимы нам сегодня для очень интересного по типу урока – урока – дискуссии.
Тема нашего урока:
Слайд № 1.
(Учитель проверяет наличие домашнего задания – таблицы сравнительной характеристики Е.Базарова и П.П.Кирсанова - у всех учащихся. Тем учащимся, у которых домашнее задание не выполнено или выполнено, но оставлено дома, раздает заранее подготовленные и распечатанные таблицы). Пример таблицы. (Материал таблицы может варьироваться. См. Приложение 1 (после конспекта урока).
Слайд № 2. Что такое дискуссия?
Что может привести к дискуссии? Приведите, пожалуйста, примеры из вашего личного опыта. Если в ответах учащихся не звучит проблема поколений, то учитель задает вопрос: вы и ваши родители – представители разных поколений. Случаются ли между вами и родителями дискуссии? Как вы думаете, почему?
Дискуссия применялась нашими предками еще в 300-е годы до н.э., во времена философа и мыслителя Аристотеля.
Сообщение ученика, подготовленное заранее. Слайды № № 3, 4.
^
Слайд № 5.
Как вы думаете, какой вид дискуссии мы будем использовать, оценивая правоту и неправоту героев? (Учащиеся предлагают варианты)
Слайд № 6. Определения видов дискуссии по Аристотелю.
У нас – аподиктическая дискуссия.
Слайд № 7 . (Открывается после ответа учеников)
Приведите примеры синонимов к слову «дискуссия». Дайте определения этих слов.
Если ответы учащихся были неполными или неточными, то они исправляют сами свои ошибки на основании содержания слайда.
^
Определение проблемы урока. Слайд № 8.
Кто является победителем и почему в идейном споре между Евгением Васильевичем Базаровым, главным героем романа «Отцы и дети», и Павлом Петровичем Кирсановым?
^
Определение путей решения проблемы. Слайд № 9.
Определить смысл названия романа
Определить замысел автора
Проанализировать взгляды автора на общечеловеческие ценности и общество в конце 50-х годов, на Базарова
Определить особенность романа (ответить на вопрос: «Чем объясняется центральное положение Базарова?»)
Проанализировать П, Ш,1У,У, УП, Х1У, Х, Х11, ХУ11, ХУ, ХУ1, ХХШ, ХХ1, ХХ1У, ХХУ, ХХУ1, ХХУП, ХХУШ главы романа
Проанализировать мнения М.Н.Каткова (статьи «Роман Тургенева и его критики», «О нашем нигилизме»), Ф.М.Достоевского, Д.Минаева (стихотворение «Отцы иль дети»), Д.И.Писарева (статьи «Базаров», «Нерешенный вопрос», «Прогулка по садам российской словесности», «Посмотрим!», «Новый тип»).
Мы можем начать нашу дискуссию. Но сначала мы ознакомимся с правилами ее ведения. Слайд № 10.
И с правилами завершения дискуссии. Слайд № 11.
Итак, я вас попрошу пересесть, в зависимости от того, какого из героев вы поддерживаете в его взглядах (каждая группа учащихся занимает один ряд парт, или столы переставляются, и каждая группа садится за 1 стол).
я группа – «последователи» Базарова.
–я – группа – «последователи» автора.
–я группа экспертов, их 3 учащи хся, они сидят за отдельной партой.
Урок 2.
Прокомментируйте, пожалуйста, высказывание В.Г.Белинского.
Слайд №12,13.
Объясните смысл заглавия романа. Слайды №№ 14, 15, 16, 17.
Учитель Слайд № 18 - представители разных идейных направлений в литературе.
Слайд 19 . Базаров и Кирсанов. К каким идейным лагерям принадлежат эти герои?
Слайд 20. Работа со словарем. Определение антитезы.
Слайд 21 . Что Тургенев хотел показать в романе?
Слайд 22. Вопросы для дискуссии. Работа с домашней таблицей.
(Работа организуется таким образом: по каждому вопросу высказывается один ученик из каждой группы, начинаем с «отцов». «Отцу» возражает или представитель группы «детей», или «последователь» автора. В качестве аргументации принимается не только текст романа, но и ученические мысли и другие, не зафиксированные в таблице материалы из текста романа, выдержки из критических статей). «Эксперты» наблюдают за ходом дискуссии, заполняют таблицы, анализирующие работу групп. Слайды №№ 23,24
(Перед выступлением учащегося из группы «детей»)
Что такое нигилизм?
Мультимедиа выключается.
После проведенной дискуссии включается для подведения итогов.
Слайд № 25 . В чем правы оба героя?
Слайд № 26.
В чем неправы оба героя?
^
Слайд № 27.
Ф.И.Тютчев об отцах и детях.Слайд № 28.
Итоги дискуссии. Выступление экспертов.
Насколько ясно и логично был представлен ответ каждой группы?
Приемы аргументации (цитирование, примеры эпизодов, анализ эпизода и т.д.)
Какая из групп представлена наиболее убедительную аргументацию и адекватную оценку?
Кто показал наиболее яркую способность выражать собственное мнение, коммуникативные навыки, грамотную монологическую речь?
Какие интересные вопросы и мысли прозвучали в процессе дискуссии?
Кто самый дипломатичный, самый творческий участник дискуссии?
^
Слайд № 29.
Выступление представителя автора.Слайд № 30.
Что такое компромисс. Примеры исторических компромиссов.
Чему научил нас, читателей, роман И.С.Тургенева.
Чему научила нас проведенная дискуссия?
^
Домашнее задание (на 2 урока):
Перечитать главы 24, 28. Сделать вывод о том, кто является победителем в идейных спорах «отцов» и «детей», проанализировать идейный смысл, заключенный в философском пейзаже, завершающем роман.
Для работы с текстом романа по теме: «Одиночество Базарова» устно сопоставить отношение Аркадия и Базарова к отцу и дяде, к женщине, к искусству и природе, проанализировать сцену на сеновале, сцену прощания, сцену двух свадеб. Ответить на вопрос: является ли Аркадий последователем Базарова? Почему?
Проанализировать образы и художественные приемы создания образов (психологический портрет, интерьер, речевая характеристика) Ситникова и Кукшиной. Являются ли они последователями Базарова?
Проанализировать взаимоотношения Базарова с родителями в первый и второй приезд. Обратить внимание на отсутствие взаимопонимания (до заражения) между родителями и сыном.
Приложение № 1.
Материалы из критических статей.
^ М.А. Антонович. «Асмодей нашего времени». Базаров: «…самоуверенный до дерзости, но глупый. Любящий кутеж и крепкие напитки, проникнутый самыми дикими понятиями…Сердца у него вовсе нет… О нравственном характере и нравственных качествах героя и говорить нечего;… это не человек, а какое-то ужасное существо, просто дьявол… асмодей. Он систематически ненавидит и преследует все, начиная от своих добрых родителей, которых он терпеть не может, и оканчивая лягушками, которых он режет с беспощадной жестокостью. Никогда ни одно чувство не закрадывается в его холодное сердце…».
« Он представляется каким- то ядовитым существом, которое отравляет все, к чему ни прикоснется; у него есть друг, но и его он презирает и к нему не имеет ни малейшего расположения; есть у него последователи, но и их он также ненавидит».
«…не характер, не живая личность, а карикатура, чудовище с крошечною головкой и гигантским ртом, с маленьким лицом и пребольшущим носом. И притом карикатура злостная…»
^ Д.И.Писарев. «Базаров». «Базаров, человек. Сильный по уму и по характеру…Тургенев оправдал и оценил его по достоинству. Базаров вышел из испытания чистым и крепким…у Базаровых есть и знание и воля, мысль и дело сливаются в одно твердое целое».
«Личность Базарова замыкается в себе самой, потому что вне ее и вокруг нее почти нет родственных ей элементов…. Он молчит, или говорит отрывочные афоризмы, или обрывает начатый спор, чувствуя его смешную бесполезность… он принужден смотреть на своих знакомых сверху вниз, потому что эти знакомы приходятся ему по колено…Не прикидываться же ребенком, чтобы делить с ребятами их недозрелые мысленки?»
«… в его личности сгруппированы те свойства. Которые мелкими долями рассыпаны в массах…».
^ Н.Н.Страхов. «И.С.Тургенев . «Отцы и дети». «Он (Базаров) не есть существо ненавистное, отталкивающее своими недостатками; напротив, его мрачная фигура величава и привлекательна. Базаров – теоретик; он6 человек странный, односторонне-резкий,…он школьник., в котором вместе с глубокою искренностью сочетается самое глубокое ломанье;… он человек, чуждый жизни… Он отрицается от жизни, а между тем живет глубоко и сильно».
«Все эти лица (Павел Петрович, Аркадий, Одинцова) ничтожны рядом с Базаровым…».«…есть…, что в целом стоит выше Базарова… это высшее – не какие-нибудь лица, а та жизнь, которая их воодушевляет».
^ Мнение И.С.Тургенева о Базарове.
«Хотел ли я обругать Базарова или его превознести? Я этого сам не знаю, ибо я не знаю, люблю я его или ненавижу!»
«Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная, честная – и все-таки обреченная на погибель потому, что она все-таки стоит еще в преддверии будущего…»
«Да, я действительно не знал, что сним делать. Я чувствовал тогда, что народилось что-то новое; я видел новых людей, но представить, как они будут действовать, что из них выйдет, я не мог».
^ Позиция М.Н. Каткова, редактора журнала «Русский вестник».
Рассказ П.В.Анненкова о реакции Каткова. «Как не стыдно было Тургеневу спустить флаг перед радикалом и отдать ему честь, как перед заслуженным воином»
Письмо Каткова Тургеневу. «… он (Базаров) как-то случайно попал на очень высокий пьедестал. Он действительно подавляет все окружающее. Все перед ним или ветошь. Или слабо и зелено…»
Приложение 2.
Таблица к уроку.
Предмет спора | Павел Петрович Кирсанов | Евгений Васильевич Базаров |
Нигилизм | ^ В силу чего вы действуете? Вы все отрицаете или, точнее, вы все разрушаете. Да ведь надобно же строить. Вам только в калмыцкой кибитке сидеть. Сперва гордость сатанинская, потом глумление – вот чем увлекается молодежь. ^ Прежде молодым людям не хотелось прослыть за невежд, они трудились, а теперь вдруг стали нигилисты. (Считает нигилистов бездельниками и невеждами). Вы идете против своего народа. ^
Вы презираете народ.
| Мы действуем в силу того, что признаем полезным. В теперешнее время полезнее все отрицать – мы отрицаем… Все… Сперва нужно место расчистить, а строить будут другие. ^ Мы решили ни за что не браться и только отрицать… Важно то, что дважды два – четыре, а остальное пустяки. Все люди одинаковые, как деревья в лесу. Ни один ботаник не станет заниматься каждой отдельной березкой. Нравственные болезни человека – от дурного состояния общества ^ Исправьте общество - и болезней не будет. Мы ломаем, потому что мы – сила… Сила – так и не дает отчета. От копеечной свечи Москва сгорела. Всякий человек сам себя воспитать должен. Называет себя «самоломанным». ^ А что касается времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай же лучше оно зависит от меня. Презирает окружающих. Изменит свое мнение о людях, если встретит человека выше себя по развитию. ^
Признает только то, что можно пощупать, понюхать, непосредственно увидеть глазами.
|
Аристократия | Нам дорога цивилизация. Я уважаю аристократов настоящих…Аристократия дала свободу Англии. Без чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе нет никакого прочного основания общественному благу. Аристократизм – принцип, а без принципов могут жить одни безнравственные или пустые люди. Аристократы – люди с высокими принципами, с чувством собственного достоинства, именно они – движущая сила общественного развития, их идеал – конституционная монархия, путь к идеалу – либеральные реформы. ^ Все меня знают за человека либерального и любящего прогресс Без чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе, а в аристократе эти чувства развиты, - нет никакого прочного основания общественному зданию (т.е., аристократы – основа общества) ^
Личность – вот главное.
| Вы уважаете себя и сидите сложа руки, какая от этого польза общественному благу?... Аристократизм, либерализм, принцип – сколько бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны… ^ Аристократы не способны к действию, от них нет пользы. Отрицает способность дворян вести Россию к новой жизни. Принсипов вообще нет, а есть ощущения. Настоящий человек тот, которого надо слушаться или ненавидеть. ^
Дрянь, аристократишко.
|
Искусство | Николай Петрович читает романтическую поэму А.С.Пушкина «Цыганы», играет на виолончели. Павел Петрович положительно относится к немецким поэтам-романтикам Шиллеру и Гете. ^
Наши художники Рафаэля считают чуть ли не дураком, а у самих фантазии не хватает
| По-моему, и Рафаэль гроша ломаного не стоит Порядочный химик в двадцать раз полезнее поэта… Я нахожу. Что говорить красиво неприлично.
|
Природа | Природа не храм, а мастерская, и человек в ней – работник. |
|
^
Русский народ | Русский народ свято чтит предания Он – патриархальный и не может жить без веры… … всегда заступается за крестьян, правда, говоря с ними, он морщится и нюхает одеколон. После отъезда за границу на письменном столе Павла Петровича стоит пепельница в виде лаптя – символ его «любви» к народу.
| ^ Народ полагает, что, когда гремит гром, это Илья –пророк на колеснице катается. Мне соглашаться с ним? Что ж, коли он заслуживает презрения. «Мой дед землю пахал, с надменной гордостью отвечал Базаров. (Гордится крестьянским происхождением). Считает, что в жизнь народа следует внести коренные изменения: - просветить; - досыта накормить; - уравнять в правах с остальными социальными группами.
|
^
Наука и деятельность | После военной службы никогда никакой практической или общественно полезной деятельностью не занимался. Не интересуется наукой. | Материалист, атеист. ^ Люди – это такие же лягушки. Встает рано, проводит опыты, через год «хочет держать на доктора» Жизненная цель – продвижение отечественной науки Сын небогатого полкового лекаря, с детских лет приученный к труду. У родителей не взял ни копейки, на образование зарабатывал сам.
|
^
Отношение к женщине, к любви между мужчиной и женщиной | Однолюб. Всю жизнь любил княгиню Р. по-рыцарски, из-за неразделенной любви загубил карьеру. | Что за фигура такая, на остальных баб не похожа. Тело, хоть сейчас в анатомический театр. Если считаешь, что будет толк (имеет в виду физическую близость), то добивайся, если нет, отойди в сторону, свет клином не сошелся.
|
^
Отношение к родителям | Считает своих родителей людьми недалекими, отставшими от жизни, отстраняется от них, запрещает «надоедать» себе. На вопрос Аркадия о чувствах к родителям Базаров отвечает:»Люблю, Аркадий».
|
|
^
Отношение к окружающим и отношения с окружающими | Отказался стать предводителем дворянства. Из-за принципов брата Николай Петрович не венчается с Фенечкой даже после рождения сына, несмотря на свое желание узаконить отношения. ^
Однако после дуэли П.П.Кирсанов сам просит брата сделать Фенечку своей женой.
| Любят и уважают. Крестьянские мальчишки бегали толпой. Фенечка доверяет Митеньку. Однако для крестьян он не понятен.
|
Приложение № 3
Таблица для заполнения экспертами.
(в 10-балльной системе)
| № | Наименование критерия | «Отцы» | «Дети» | «Автор» |
| 1 | Логичность | |||
| 2 | Аргументированность | |||
| 3 | Адекватность оценок | |||
| 4 | Грамотная речь | |||
| 5 | Выразительность и эмоциональность | |||
| 6 | Неординарность мышления | |||
| 7 | Дипломатичность | |||
| Итого |
Двойственное отношение Тургенева к главному герою романа навлекло на писателя упреки и порицание современников. Жестоко бранили и автора, и . Заключительный по роману можно провести в форме диспута, где каждая группа учащихся будет защищать определенную точку зрения.
I Группа Представляет взгляд самого писателя, который сумел верно почувствовать
Нарождающийся новый тип , но не встал на его сторону.
«Хотел ли я обругать Базарова или его превознести? Я этого сам не знаю, ибо я не знаю, люблю я его или ненавижу!» «Вся моя направлена против дворянства как передового класса». «Выпущенным мною словом „ Нигилист“ воспользовались тогда многие, которые ждали только случая, предлога, чтобы остановить движение, овладевшее русским обществом... Когда я вернулся в Петербург, в самый день известных пожаров Апраксинского двора, слово „нигилист“ уже было подхвачено тысячами голосов, и первое восклицание, вырвавшееся из уст первого знакомого, встреченного мною на Невском, было: „Посмотрите, что ваши нигилисты делают! Жгут Петербург!“ „...Я не имел права давать нашей реакционной сволочи возможность ухватиться за кличку - за имя; писатель во мне должен был принести эту жертву гражданину“. „Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, сильная, злобная, честная - и все-таки обреченная на погибель потому, что она все-таки стоит еще в преддверии будущего, - мне мечтался какой-то странный репёаШ; Пугачеву“».
Тургенев показывает Базарова противоречиво, но он не стремится развенчать его, уничтожить.
II группа Рассматривает позицию М. Н. Каткова, редактора журнала «Русский
Вестник» (статьи « Тургенева и его критики», «О нашем нигилизме (по поводу
Романа Тургенева)»).
«Как не стыдно было Тургеневу спустить флаг перед радикалом и отдать ему честь, как перед заслуженным воином». (Рассказ П. В. Анненкова о реакции Каткова.)
«Если не в апофеоз возведен Базаров, то нельзя не сознаться, что он как-то случайно попал на очень высокий пьедестал. Он действительно подавляет все окружающее. Все перед ним или ветошь, или слабо и зелено. Такого ли впечатления нужно было желать?» (Письмо Каткова Тургеневу.)
Катков отрицает нигилизм, считая его болезнью, с которой нужно бороться, но отмечает, что Тургенев ставит Базарова выше всех.
III группа. Взгляды Ф. М. Достоевского. Базаров - «теоретик», находящийся
В разладе с «жизнью», жертва своей сухой и отвлеченной теории. Это герой, близкий
К Раскольникову. Не рассматривая теорию Базарова, Достоевский считает, что всякая
Отвлеченная, рассудочная теория приносит человеку страдания. Теория разбивается
О жизнь. Достоевский не говорит о причинах, порождающих эти теории.
IV Группа. Позиция М. А. Антоновича (статьи «Асмодей нашего времени», «Промахи», «Лжереалисты»). Очень резкая позиция, отрицающая социальную значимость
И художественную ценность романа. В романе «... нет ни одного живого лица и живой души, а все только отвлеченные идеи и разные направления, олицетворенные и названные собственными именами». Автор не расположен к молодому поколению и «отцам он отдает полное предпочтение и всегда старается возвысить их за счет детей». Базаров, по мнению Антоновича, - «обжора, болтун, циник, пьянчужка, хвастунишка, жалкая карикатура на молодежь, а весь роман - клевета на молодое поколение». Позицию Антоновича поддержала «Искра» и некоторые сотрудники «Русского слова».
V группа. Взгляд Д. Минаева (стихотворение «Отцы иль дети?» Параллель
С романом). Ирония Минаева по отношению к противостоянию «отцов» и «детей».
VI группа. Роман в оценке Писарева (статьи «Базаров», «Нерешенный вопрос»,
«Прогулка по садам российской словесности», «Посмотрим!» «Новый тип»). Писарев дает
Наиболее подробный и обстоятельный анализ романа.
«Тургенев не любит беспощадного отрицания, и между тем личность беспощадного отрицателя выходит личностью сильною и внушает каждому читателю невольное уважение. Тургенев склонен к идеализму, а между тем ни один из идеалистов, выведенных в его романе, не может сравниться с Базаровым ни по силе ума, ни по силе характера».
Писарев объясняет положительный смысл главного героя, подчеркивает жизненную важность Базарова; анализирует отношения Базарова с другими героями, определяет их отношение к лагерям «отцов» и «детей»; доказывает, что нигилизм получил свое начало именно на русской почве; определяет своеобразие романа.
Мысли Д. Писарева о романе разделил А. Герцен. Споры о романе продолжались и продолжаются сейчас, потому что в романе Тургенев последовал словам Боткина: «Не бойся раскрыть свою душу и стать перед читателем лицом к лицу». Однажды Тургенев сказал: «Одно лишь настоящее, могущественно выраженное характерами или талантами, становится неумирающим прошедшим». Незатихающие споры вокруг романа - лучшее доказательство этих слов.
Родители любят представлять, как будет выглядеть их будущий ребенок. Унаследует ли он мамины глаза или папин нос? Существуют ли какие-то определенные черты, которые мы получаем от каждого родителя?
Генетика - интересная и очень сложная вещь. Ребенок получает 23 хромосомы от матери и 23 - от отца, и существует множество вариантов того, как они будут сочетаться, и каким будет конечный результат. Хотя генетическое влияние в целом равноценно со стороны обоих родителей, многие ученые приходят к выводу, что отец порой оказывает большее влияние, чем мать.
1. Цвет глаз
Темный цвет глаз, такой как карий и черный является доминантным, в то время как светлый цвет глаз, например, голубой, является рецессивным. Обычно ребенок наследует доминантный цвет глаз родителей. Так, например, если у папы карие глаза, а у мамы голубые, то ребенок, скорее всего, будет кареглазым.
Но так происходит не всегда. Если у отца рецессивный цвет глаз, например, голубой или зеленый, у ребенка больше шансов унаследовать цвет глаз отца.
2. Ямочки на щеках
Что может быть прелестнее ямочек на щеках, и если у вашего отца были ямочки, велика вероятность того, что ребенок родится с такими же милыми ямочками.
Ямочки на щеках являются доминантной чертой, и их появление связано с расположением мышц на лице.
3. Рисунок отпечатков пальцев
У каждого человека свои уникальные отпечатки пальцев, и они не повторяются у родителей и у детей. Однако существует генетическая предрасположенность в отношении отпечатков пальцев.
Отпечатки отцов и детей хоть и никогда не бывают одинаковы, очень похожи. Посмотрите на руки ребенка, и вы увидите похожие завитки или дуги и у отца.
4. Симметрия лица
Генетика играет большую роль в том, какие черты лица или соотношение этих черт появятся у ваших детей.
Дети склонны наследовать симметрию лица отца, и если, глядя на вашего сына или дочь, вы отчетливо видите его отца, то для этого есть своя причина.
5. Рост ребенка
На рост ребенка оказывают влияние гены обоих родителей, однако отец играет большую роль в том насколько высоким или низким будет ребенок. Если отец высокий, то дети тоже будут высокими, может быть не такими высокими, как отец, если мать низкого роста, но тем не менее.
6. Вес ребенка
Вес в большей части определяется генетикой, и существует связь между весом родителей, а в особенности отца, и весом детей, когда они повзрослеют.
Интересно, что вес отца может влиять на вес ребенка при рождении. Так, если гены отца выражены во время беременности и внутриутробного развития ребенка, то гены матери могут быть подавлены в какой-то степени.
7. Волосы
Как и в случае с глазами, доминантные и рецессивные гены оказывают большое влияние на цвет волос.
Темные волосы являются доминантными, и если у вашего отца темные волосы, то у вас они тоже, скорее всего, будут темными.
Более того, гены отца играют решающую роль в том, какой будет текстура волос ребенка. Если у отца кудрявые волосы, то маловероятно, что у ребенка будут прямые волосы.
8. Губы
Что касается формы и размера губ, гены отца могут существенно повлиять на эту черту. Полные губы являются доминантной чертой, и если у отца полные губы, то у ребенка тоже, скорее всего, будут полные губы.
9. Проблемы с зубами
К сожалению или к счастью строение зубов, а также проблемы, связанные с ними, это наследственная черта. Если у отца были плохие зубы, то вероятно ребенку тоже придется столкнуться с проблемами.
Знали ли вы, что существует ген, отвечающий за появление щербинки между зубами? Если у вашего отца была щель между зубами, не удивляйтесь, если унаследуете такую же.
10. Склонность к риску
Если отец любит рисковать, то это может наложить отпечаток на личность будущих детей. Считается, что личность человека в какой-то степени предопределена с рождения.
Так, например, существует ген, отвечающий за поиск новизны и склоняющий человека к рискованному поведению. Человек, который склонен к авантюрам, скорее всего унаследовал эту особенность от отца.
Порой очень забавно бывает наблюдать со стороны за людьми преклонного возраста. Бабулька, «щеголяющая в обновках», явно недоношенных ее внуками, вызывает умиление. Еще забавнее выглядят восьмидесятилетний дедуля, общающийся со своими иногородними внуками и правнуками по «скайпу». Такими же «прикольными» стариками могут стать наши родные и близкие, если мы найдем для них совсем немного свободного времени и займемся их «воспитанием». Скрасить одиночество своим престарелым предкам в наших силах. Главное - было бы желание!
Первое правило - прощаем родителям их несовершенство и начинаем уважать их старость .
Возможно наши родители никогда и небыли для нас «идеальными», но поверьте, они старались ими стать. Поэтому не тратьте зря время на поиски и изучение их промахов и ошибок. Ведь никому ни в каком возрасте не хочется ежедневно оправдываться и объясняться, а также выслушивать замечания и наставления.
Независимо от того, кто кого воспитывает (мы родителей, или они нас), никогда не забывайте о том, что уважение - прежде всего! Поэтому крики, оскорбления, приказы, истерики и давление в кругу семьи просто недопустимы. Каждому из нас необходимо научиться уважать их. Тогда и они станут уважать нас.
Второе правило - принимаем ситуацию такой, какая она есть .
Если мы не в состоянии изменить ситуацию, необходимо изменить к ней свое отношение. Ведь от нас зависит, какими в старости станут наши родители: веселыми и милыми креативщиками или злыми и деспотичными занудами. Однако чтобы «получить» хороших родителей, мы должны сами стать хорошими детьми.
Третье правило - становимся хорошими детьми .
Учимся слушать, слышать и понимать своих родителей, какими бы архаичными не казались бы нам их советы. Ведь наши милые и любящие старики как никто другой желают нам добра. Каждому родителю хочется, чтобы их чадо было талантливее, успешнее и счастливее их. Как правило, в их искренности нам не приходится сомневаться. Не стоит обижаться на родителей за стремление оградить нас от всяческих невзгод. Ведь передача жизненного опыта является наиважнейшей задачей наших родителей. Поэтому имеет смысл прислушиваться к их советам. Возможно, что-то и на самом деле сможет оказаться ценным для нас.
Четвертое правило - мы должны научиться решать свои проблемы самостоятельно .
Согласитесь, нам очень удобно принимать помощь от родителей. Однако если мы хотим быть взрослыми и свободными, необходимо научиться решать самим свои проблемы. Поэтому у нас есть выбор. Что для каждого из нас дороже: личная свобода или опека родителей, решать только нам. Хотите освободиться от чрезмерной опеки? Значит, пришла пора прекратить позволять родителям контролировать, поучать и обслуживать нас.
Пятое правило - настраиваемся на серьезный разговор с «предками»
.
Искренне поблагодарим родителей за все то, чему научили нас в жизни: жарить яичницу, застилать постель, уважать старших и тому подобным «золотым правилам».
Шестое правило - набираемся смелости и объясняем им, что их ребенок вырос и больше не нуждается в их опеке .
С сегодняшнего дня у нас начинается взрослая жизнь. И хотят они этого или нет, с этого дня все родственники должны уважать наш выбор и держать дистанцию.
Седьмое правило - будем убедительными, доказывая свою точку зрения .
Во всем будем рассудительными и логичными. Не срываясь на крик все доходчиво объясним им, мы очень благодарны за то, что «они жили ради нас, ничего не жалели, положили свое здоровье, чтобы вырастить нас порядочными людьми…». Эту тему закрываем раз и навсегда.
Восьмое правило - «живя своим умом», мы сделаем все возможное и невозможное, чтобы не травмировать сердце своих родителей .
Постараемся уберечь самых родных нам людей от излишних тревог и ненужных проблем. Однако что касается самих родителей, будем предельно искренни и не будем на их глазах делать то, что может навредить нашему здоровью.
Девятое правило - освободив родителей от опеки над собой, не позволим им почувствовать себя одинокими
.
С таким трудом вырвавшись на свободу, мы будем окончательно отдаляться от них. Только заполнив их высвободившееся время чем-то интересным, наш уход из семьи не будет расценен как предательство.
Ведь пока они вместе с нами учились в школе, бегали на тренировки, секции и кружки, были заняты добыванием хлеба насущного, они не заметили, как мир вокруг них изменился. Поэтому они совсем не привыкли отдыхать и теперь, когда мы выросли, и у них наконец-то появилось много свободного времени, они не знают чем его занять.
Чтобы не дать почувствовать себя одинокими и никому не нужными стариками, необходимо вовлечь их в мир своих интересов. Когда то они формировали наши вкусы, теперь пришла наша очередь отдавать долги. Будем говорить с ними о своих интересах и увлечениях.
Если раньше по нашей с вами успешности и воспитанности «судили» наших родителей, то теперь все с точностью, наоборот - о современности и «продвинутости» наших стариков будут судить о нас с вами.
Десятое правило - расширим границы их знаний о современном мире .
Оторвем их от привычных ТВ-передач, научим родителей пользоваться компьютером и увлечем их чудесами новых технологий.
Будем регулярно интересоваться их делами и желаниями, откликаться на их редкие просьбы. Станем их лучшими друзьями и советчиками.
С «легким сердцем» будем доверять им своих детей, будем ценить то, что имеем.
Какое счастье, что они у нас есть, дарят нам чувство уверенности и защищенности, волнуются и молятся за нас, и в любую минуту готовы принять нас такими, какие мы есть.
И какое счастье иметь энергичных, удивительно живых и увлекающихся стариков, которые в любой момент готовы прийти нам на помощь, стать нашей надежной поддержкой и опорой. Все в наших руках! Стоит только захотеть и все получится!
