Конспекты занятий педагога-психолога в младшей группе (3–4 года).
Программа развития социально-личностной сферы ребенка-дошкольника
«Я могу! Я знаю! Я буду!»
Образовательная область, в которой программа может быть использована: «Социализация», интегрирование с областями «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Познание».
Цель данной программы – формирование у детей бережного отношения к своему здоровью, повышение социально-психологической культуры ребенка, повышение социально-психологической компетенции его родителей.
Систематическая работа по данной программе позволяет ребенку легче адаптироваться в группе сверстников, способствует повышению самооценки, снижению тревожности, появлению сплоченности в детском коллективе, знакомит с навыками саморегуляции.
На занятиях, проводимых по программе, дети знакомятся со своим организмом, получают целостное представление о здоровье и способах его сохранения, узнают об эмоциональной жизни человека, учатся управлять своими эмоциями, получают информацию о желаниях других детей и взрослых, учатся сообщать о своих переживаниях.
Проведение занятий на протяжении всего дошкольного периода способствует развитию чувства симпатии по отношению к сверстникам; развитию способности понимать и ценить индивидуальность других детей, развитию чувства эмпатии, умению взаимодействовать между собой в игровой, трудовой, учебной и др. деятельностях.
С помощью данной программы мы хотим ввести ребенка в сложный мир человеческих взаимоотношений со сформировавшимся бережным отношением к своему здоровью.
Занятие 1
Тема «Давайте познакомимся»
Цель: способствовать сплочению коллектива, раскрепощению и раскрытию детей.
Задачи:
– познакомить детей с новой формой занятия;
– учить детей называть свое имя;
– учить детей взаимодействовать друг с другом.
Ход занятия. Воспитатель приглашает ребят на ковер и рассказывает о том, что на занятиях они будут сидеть в кругу, чтобы всех было хорошо видно и слышно. На занятие приходит Зайчонок (или другая игрушка) со своим маленьким другом (игрушка поменьше) или приносит небольшой мячик.
Упражнение «Назови свое имя»
Зайчонок называет свое имя и передает игрушку или мячик ребенку и просит его назвать свое имя, так, по кругу, дети называют свои имена. Воспитатель обращает внимание на то, что говорит только тот, у кого игрушка или мячик.
Игра-имитация «Мы обезьянки»
Воспитатель приглашает двоих детей (по желанию) выйти в круг. Одному из них предлагается показать какое-либо движение, а другой ребенок должен повторить, дальше повторяет вся группа. Если дети не выходят в круг, первое движение показывает Зайчонок.
Упражнение «Массаж»
Дети встают на пол по кругу, и воспитатель начинает делать массаж ребенку, стоящему перед ним, и просит детей делать такой же массаж своим соседям (постукивание пальчиками по спине – «дождик», поглаживание ладонями – «подул ветерок» и т. д.).
Итог занятия: воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети познакомились друг с другом и научились новым правилам (говорит тот, у кого игрушка, дети сидят по кругу).
Занятие 2
Тема «Кто я?»
Цель: формирование знаний о различиях мальчиков и девочек.
Задачи:
– способствовать осознанию ребенком себя;
– воспитывать интерес к собственной личности.
Ход занятия. Воспитатель показывает детям Зайчонка. Малыши узнают его, радуются. Зайчонок говорит детям о том, что он хочет выяснить знания детей о самих себе. Кто они – мальчики или девочки, сколько им лет?
Диагностическое упражнение «Расскажи о себе»
Дети рассказывают о себе. Результаты данного упражнения дают воспитателю информацию о том, что дети знают о себе.
Итоговое упражнение «Поменяются местами те, кто…»
Проводится в кругу. Каждая фраза начинается со слов «Поменяются местами те, кто…» Далее перечисляются признаки в одежде, прическе, играх, которые традиционно относятся к девочкам или мальчикам.
Мы сегодня с вами учились различать девочек и мальчиков. Спасибо тебе, Зайчонок, за интересное занятие.
Занятие 3
Тема «Сладости»
Цель: способствовать формированию ответственности за свое здоровье.
Задачи:
– исследовать уровень информированности детей о нежелательных последствиях употребления сладостей;
– развивать навыки культуры питания.
Ход занятия. Воспитатель приглашает детей в круг на ковер.
Упражнение «Поменяются местами те, кто…» (повторение пройденного на прошлом занятии).
Упражнение «Угадай, кто позвал»
Ребенок выходит в круг, ему завязывают глаза, дети по очереди называют его по имени. Ребенок должен угадать.
Сказка о сладостях
Однажды Зайчонок увидел коробку. Ему очень хотелось посмотреть, что в этой коробке. Зайчонок заглянул в коробку и увидел там… много-много (показывает детям) конфет и печенья. Они все были в красивых, ярких фантиках. Зайчонок начал есть конфеты и печенье и никак не мог остановиться, но вдруг ему стало плохо…
Почему Зайчонку стало плохо? Воспитатель выслушивает ответы детей (объелся, заболели зубы, живот и т. д.).
Зайчонок отправился к лесному доктору, и он ему сказал…
Как вы думаете, что сказал доктор Зайчонку? Выслушивает ответы детей. Правильно.
Доктор сказал Зайчонку, что сладостей много есть нельзя. Зайчонок говорит детям, что он больше никогда не будет есть так много сладостей, да и детям не советует.
Воспитатель предлагает угостить Зайчонка другими продуктами.
Игровое упражнение «Съедобное–несъедобное»
Воспитатель показывает детям разные картинки. Если на картинке изображен съедобный предмет – дети хлопают в ладоши, если несъедобный – не хлопают.
Итог занятия: Зайчонок с воспитателем и детьми подводят итог: сладостей много есть нельзя, надо употреблять разные продукты, но обязательно полезные.
Занятие 4
Тема «Нам сегодня весело»
Цель: способствовать формированию умения правильно оценивать настроение по внешним признакам.
Задачи:
– обсудить ситуации, когда человеку весело.
Ход занятия. Обсуждение картинки с лицом радостного человека (как дети догадались о том, что человек радуется, признаки эмоционального состояния).
Дети изображают радостное выражение лица. Приходит Зайчонок.
«Сказка о веселых гномиках». Зайчонок рассказывает, что в лесу живут маленькие человечки-гномики. Они очень добрые и веселые и очень любят играть в разные игры.
Игра «Хлопай–прыгай»
Если гномик поет «ля-ля-ля», дети хлопают в ладоши, а если не поет, то прыгают
(дети выполняют движения).
Игра «Мы ходим гуськом»
Воспитатель показывает, как гномики умеют ходить гуськом (пяточки к носочку). Дети выполняют движение.
Гномики очень любят гулять на полянке, где растут колокольчики. Давайте послушаем, как звенят колокольчики (наклоны головы со словами «динь-динь-динь»). Очень весело стало гномикам. Давай они головками крутить вправо–влево, вправо–влево. Вот какие веселые гномики.
Итоговое упражнение «Когда нам весело». Закрепление и обсуждение ситуаций.
Дети с помощью воспитателя называют ситуации, когда им весело, и у них хорошее настроение.
Занятие 5
Тема «Маленькие чистюли»
Цель: формирование у детей навыков личной гигиены.
Задачи:
– способствовать формированию ответственности за свое поведение;
– развивать навыки личной гигиены.
Ход занятия.
Подвижная игра «Веселый хоровод» (повторение пройденного материала)
Воспитатель встает с детьми в круг, читает небольшое стихотворение, сопровождая его движениями и жестами. Дети повторяют движения.
Ножками затопали,
Зашагали по полу,
Топ-топ-топ,
Топа-топа-топ.
Скачут словно зайчики –
Прыг, прыг, скок –
Девочки и мальчики.
Прыг, прыг, скок.
Ходят дети ножками,
Ножками–сапожками.
Топ-топ-топ.
Топа-топа-топ.
Появляется Зайчонок. Он весь грязный (грязные мордочка, лапки). Зайчонок рассказывает о том, что с ним случилось. Он играл со своими друзьями и весь запачкался. Друзья перестали с ним играть. А что делать, он не знает.
Воспитатель предлагает помочь Зайчонку.
Игра «Что для чего нужно»
Воспитатель показывает средства гигиены и спрашивает, что для чего нужно. Например: мыло – чтобы умываться, щетка зубная – чтобы чистить зубы и т. д.
Зайчонок умывается, становится чистым, благодарит детей за помощь.
Упражнение «Чистюли»
Все действия стихотворения дети изображают.
Утром детки все проснулись,
Потянулись, улыбнулись,
Зубки чистить мы пошли
Зубки мы почистили,
Личико умыли, стали чистыми!
Итог занятия: Чистый Зайчонок благодарит детей за помощь и обещает, что больше никогда не будет ходить таким грязным, и ребята должны быть чистыми и опрятными.
Занятие 6
Тема «Мне сегодня грустно»
Цель: формирование умения правильно оценивать настроение по внешним признакам.
Задачи:
– познакомить с мимикой, жестами и интонациями голоса при эмоциональном проявлении грусти;
– обсудить ситуации, когда человеку грустно.
Ход занятия. Обсуждение картинки с лицом грустного человека (как дети догадались о том, что человек грустит, признаки эмоционального состояния).
Дети изображают грустное выражение лица. Появляется Зайчонок.
Сказка о грустном настроении
Зайчонок проснулся рано утром. У него было хорошее настроение.
Покажите, какое настроение было у Зайчонка. Дети показывают.
Он собирался пойти погулять со своими друзьями, но вдруг налетел сильный ветер и пошел дождь. Зайчонок расстроился, у него стало грустное настроение.
Покажите, какое настроение стало у Зайчонка.
Зайчонок стал просить у дождика: «Дождик, дождик, хватит капать, а то я не смогу пойти погулять. У меня плохое настроение». А дождик ответил: «Я сейчас полью деревья, цветочки и перестану, и у всех станет хорошее настроение». Вскоре дождик прекратился, и Зайчонок пошел гулять. Вот какое бывает разное настроение.
Этюд на выражение веселого и грустного настроения
Капризуля мальчик Марк,
Не унять его никак.
(Брови опущены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущены)
Улыбнется он на миг –
Засияет солнца лик.
(Брови приподняты, губы тронуты улыбкой, голова слегка откинута назад, плечи развернуты).
Итог занятия: воспитатель говорит детям, что настроение может быть разным и, если настроение грустное, то его можно изменить: интересной игрой, чтением веселой книги.
Занятие 7
Тема «Горькая таблетка»
Цель: формирование представления о последствиях бесконтрольного употребления лекарств.
Задачи:
– сформировать у детей представление о том, что лекарства могут давать только взрослые;
– способствовать формированию ответственности за свое здоровье.
Ход занятия.
Упражнение «Веселое, грустное имя» (закрепление пройденного материала)
Дети стоят в кругу, воспитатель кидает мячик по очереди детям и просит назвать свое имя грустно или весело.
Появляется Зайчонок.
Сказка о горькой таблетке
Однажды Зайчонок остался один дома. Сначала он играл с игрушками, потом сел порисовать, но ему стало скучно, и он решил посмотреть, что находится в коробочке, которая стоит на полке. Когда он открыл коробочку, то увидел красивые круглые таблетки. Но Зайчонок не знал, что это таблетки, он подумал, что это конфеты. Он выбрал самую большую красную таблетку и положил ее в рот. Но когда он ее раскусил, во рту стало очень горько. Зайчонок не знал, что делать, и стал плакать. Пришла мама, дала Зайчонку сладкого чая и объяснила, что никогда нельзя брать таблетки без спросу.
Упражнение-интервью «Как вести себя с таблетками» (диагностическое)
Зайчонок спрашивает у детей:
– Почему у меня во рту стало горько?
– Почему можно перепутать таблетки с конфетами?
– Кто может разрешить съесть таблетку?
Итоговое упражнение: «Массаж»
Чтобы не болеть и не пить горькие лекарства, мы вместе с Зайчонком сделаем массаж. (Игровой массаж)
Занятие 8
Тема «Страшилки»
Цель: выявить наличие или отсутствие страхов у детей.
Задачи:
– учить детей преодолевать страхи;
– развивать смелость.
Ход занятия. Появляется Зайчонок. Он очень испуган.
Сказка о том, чего напугался Зайчонок
Зайчонок остался один дома. Мама задержалась. На улице стало темно и в комнате тоже стало темно. Зайчонок очень испугался. Он сидел в уголочке и плакал, пока не вернулась мама.
Воспитатель жалеет Зайчонка и говорит, что многие дети чего-то боятся: кто темноты, кто Бабы-Яги, кто врача.
Воспитатель просит детей назвать, чего они больше всего боятся.
После этого воспитатель рассказывает детям и Зайчонку, что многих «страшных» вещей не надо бояться: если боишься темноты – надо включить свет; собаки не нападут, если к ним не подходить; Баба-Яга живет только в сказках; пауки – очень маленькие, их просто не надо трогать.
В конце беседы воспитатель читает отрывок (по желанию) из сказки «Муха-Цокотуха» или «Тараканище», где герой побеждает злодея.
Рисунок на тему «Кто-то очень страшный». Воспитатель предлагает нарисовать кого-то очень страшного, а потом порвать этот рисунок.
Итог занятия: воспитатель говорит детям, что многие страхи совсем не страшны, и каждый человек, даже если он мал, может победить свой страх.
Примечание: если после занятия выявлены какие-либо страхи у детей, дальнейшая работа по преодолению страхов при необходимости ведется психологом детского сада.
Занятие 9
Тема «Раз – ушко, два – глазик, три – носик»
Цель: обучение детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» – ушей, глаз, носа.
Задачи:
– познакомить детей с органами зрения, слуха, обоняния;
– дать детям представление о роли зрения, слуха, обоняния.
Ход занятия. Появляется Зайчонок. Он приносит с собой картинки, где нарисованы ухо, глаза, нос. Вместе с детьми рассматривают картинки с вопросами:
– Для чего нужны глаза?
– Сколько глаз у человека?
Дидактическая игра «Чего не стало?»
Воспитатель раскладывает на столе 4–5 разных предметов (овощи, фрукты, игрушки и т. д.). Просит детей закрыть глаза и убирает один предмет. Когда дети открывают глаза, они должны назвать тот предмет, который убрали.
Рассматривают картинку с изображением уха.
– Для чего нужны уши?
– Сколько у нас ушей?
Упражнение «Что ты слышишь?»
Воспитатель включает пленку с записями разных звуков (пение птиц, дождь, водопад). Дети отгадывают.
– А для чего нам нужен нос?
Рассматривают картинку с изображением носа, дети дают ответы. «Нос нам нужен для того, чтобы нюхать цветы, а главное – дышать».
Вот какие у нас «умные помощники».
Игра-имитация «Послушай и угадай»
Воспитатель читает стихотворение, слова сопровождаются движениями.
По тропинке в лес пойдем,
Лужу мимо обойдем,
Перепрыгнем ручеек.
Посмотрели мы налево,
Посмотрели мы направо.
Посмотрели вверх на солнышко.
Посмотрели вниз на травку.
Ах, как красиво!
Итог занятия: воспитатель: сегодня на занятии мы узнали о наших «умных помощниках» и поняли, что нам без них не обойти
педагог-психолог МАДОУ № 326
г. Екатеринбурга Свердловской области
Галина Аноприкова
Конспект игрового занятия для детей второго года жизни
Цели :
1. Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг другом, действовать согласованно) ;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Развивать мышление, мелкую и общую моторику
4. Развитие зрительного восприятия,речи и воображения;
5. Умение согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха.
6. Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве.
Оборудование :
Большой красный и синий мячи и маленькие красные и сини мячи;
Мячи маленькие для каждого ребенка;
Чудесный мешочек, наполненный разными мячами
Аудиозаписи спокойной музыки и ритмичной плавной мелодии;
Листы бумаги и цветные карандаши
Ход занятия:
Приветствие «Руки вверх мы поднимаем»
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
Хлоп раз, еще раз,
Мы похлопаем сейчас.
А теперь скорей, скорей
Топай, топай веселей!
Психолог показывает детям большой красный мяч и маленький синий мяч.
Дети рассматривают мячи.
Задаются вопросы детям :
Чем отличаются мячи?
Какие мячи по цвету?
Какие мячи по форме?
Психолог предлагает детям встать в круг, взяться за руки и изобразить сначала большой, а потом маленький мяч.
Дети выполняют задание.
Психолог : Ребята, мячи хотят с вами поиграть.
Игра «По мячу ладошкой бьем»
По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём
Мячик - мячик, мой дружок
Звонкий, звонкий, звонкий бок
По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём
Ребёнок стоит перед взрослым. Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику.
Психолог предлагает детям отдохнуть после игры.
Дети ложатся на ковер, и закрывают глаза. Включается спокойная музыка.
Психолог говорит : мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них.
Психолог волшебной палочкой дотрагивается ребенку до ручке, до животика, до ножке и т. п. Открыв глаза, дети должны показать и назвать части тела, до которых дотрагивалась волшебная палочка.
Психолог предлагает детям нарисовать мячики в воздухе.
Дети вслед за психологом рисуют в воздухе спираль попеременно правой и левой рукой, а затем на ладошке указательным пальцем.
Психолог : Ребята, посмотрите у меня в руках мешочек, там лежат мячики. Вы должны, не заглядывая в мешочек найти мяч, который я назову.
Психолог вызывает по очереди и дает задание. «Достать больной мяч» , «Достать маленький мяч» .
Психолог раздает листы бумаги с нарисованными красными и синими мячами и карандаши. И предлагает закрасить красные и сини мячи.
В конце занятия дети вспоминают ,какие игры проводились на занятии , и говорят, что им больше всего понравилось.
Психолог хвалит детей за работу и прощается со всеми детьми до следующего занятия .
До свидания.
Публикации по теме:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №193 «Детский сад общеразвивающего вида» Подготовила и провела: Музыкальный.
Цель: продолжать учить детей узнавать знакомые предметы (игрушки, группировать их, обозначая одним словом; называть основные признаки.
Цель: раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала, развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Ход занятия психолога во второй младшей группе:
: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте!
Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Сразу улучшается настроение. Давайте поздороваемся стихами, но не только друг с другом, но и с золотым солнышком и небом голубым. Вы готовы? Я начну, а вы помогайте.
Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть: - Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)
Доброе утро, Маша! (Называются имена, идет по кругу.)
Доброе утро, Елена Николаевна!
Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)
Доброе утро, небо! (Аналогичные движения)
Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)
Психолог: А теперь сядьте удобно и посмотрите, что я вам приготовила.
(просмотр видео о цветных шариках, из-за телевизора появляется желтый шарик)
Психолог: Цветные шарики улетели, а один шарик к нам в детский сад залетел. Вот какой, желтый Воздушный шарик. Он рассказывает, что много интересного видел, когда высоко летал. А еще рассказал, что во время своих путешествий подружился с одной Тучкой, и хочет снова с ней встретиться. А вы хотите отправиться в путешествие вместе с ним? Встретить Тучку-подружку?
Да!
А на чем можно путешествовать?
На машине, самолете, поезде.
А мы с вами отправимся в путешествие на ковре-самолете.
(расстилаем ковер, садимся поудобнее, звучит музыка)
Раз, два, три!
Ковер-самолет лети!
Мы летели высоко,
Детский сад наш далеко.
Посмотрите все направо,
Посмотрите все налево.
Сверху солнце золотое,
Прямо – небо голубое.
Вот и тучка летит.
Игра «Покажи эмоцию»
Психолог: Поймаем облако, может Подсказку-подружку найдем? У меня облачко грустит, давайте покажем, как оно скучает.
А у Анюты облачко улыбается, покажите, как улыбается.
class="eliadunit">
А Воздушный шарик говорит нет здесь ее подружки.
С облаками поиграли, пора отпустить их на небо. А пока мы играли, наш ковер далеко-далеко улетел и я уже что-то замечаю впереди. Приготовьте свои бинокли, что мы видим?
Остров.
Сходим с ковра, может здесь найдем Облако – подружку? Ой, смотрите здесь много разных сказочных героев живет. Давай поиграем с ними.
Игра «Назови сказочного героя»
Ведущий называет черту характера, а дети подбирают нужного сказочного героя:
Злой, сердитый (Змей Горыныч, серый волк);
Добрый, заботливый (Айболит);
Трудолюбивая, добрая (Золушка, Белоснежка);
Смелый (Иван-Царевич).
А как вы думаете, а можно превратить злых героев в добрых?
Да.
А кого можно назвать добрым человеком?
Кто делает хорошие поступки, чтобы приятно было другим.
А какой взгляд у доброго человека?
Нежный, ласковый, добрый.
Посмотрите друг на друга добрыми глазами.
Как вы думаете, когда может быть грустно?
Когда нет друзей.
Психолог: Да, правильно. Вот кажется и Тучка-подружка нашего Воздушного шарика здесь есть!
(видео-обращение Тучки)
Танец - этюд «Тучка»
Психолог: Мои маленькие друзья, мы с вами Облако-подружку для Воздушного шарика уже нашли и теперь нам пора возвращаться в детский сад. И я предлагаю возвращаться на облаке. Вот они ждут нас (каждый получает коврик-облако).
Релаксация «Путешествие на облаке»
(играет легкая, спокойная музыка)
Психолог: Лягте удобно на тучку и закройте глаза...
Глубоко вдохните и выдохните. Еще раз...вы лежите на белом пушистом облаке, как на мягкой подушке. Ваша тучка поднимается в голубое небо. Вы чувствуете, как ветер дует на ваше лицо. Здесь спокойно и тихо. Мы проплываем мимо ласкового солнышка, которое касается нас своими лучиками. А тучка несет нас дальше, в наш детский сад. Ну вот мы уже и прилетели. Встаем с облачка, спасибо ему. Тучки медленно плывут от нас. Помашем и скажем «До свидания!». занятия психолога с детьми
Прощание
Психолог: Мы с вами снова в детском саду. А от нашего путешествия осталась на одной ладошке радость, на другой – улыбка. А чтобы они от нас не убежали, давайте соединим их дружными аплодисментами и скажем: «Молодцы!»
Конспект организованной образовательной деятельности педагога-психолога, с детьми 2 младшей группы
Тема: “Знакомство с Тузиком”
Задачи: эмоциональное сближение детей, развитие навыков присоединения в общении, знакомство с активными способами поведения в незнакомой обстановке, развитие воображения, обучение навыкам саморегуляции, снятие телесных зажимов.
Материал: мягкая игрушка - щенок, музыка для релаксации, мягкие маты, музыкальный центр.
Ход занятия.
1. Упражнение «Приветствие»
«Ласковые слова»
Психолог говорит: «Давайте, ребята, встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаете» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».
2. Ходьба по сенсорной дорожке.
Шагают наши ножки по узенькой дорожке,
Шли, шли и к домику.
Ребята, посмотрим кто живет в этом домике?
Взрослый открывает дверь домика, показывает детям игрушечного щенка.
Упражнение “Здравствуй, пес!”
Взрослый демонстрирует поведение собаки с помощью мягкой игрушки.
Психолог предлагает детям понаблюдать, как она в незнакомой обстановке устанавливает контакты с детьми, которых впервые видит.
Дети отмечают активность, быстроту движений, открытость и доверчивость, желание вильнуть хвостом всем. Дети представляют себя собакой, изображают позу, движения, повадки животного. Затем дети разбиваются на пары и активно руками, телом, головой прикасаются друг к другу, заглядывают в глаза, улыбаются.
3. Упражнение “Собачье имя”
Дети, сидя в кругу, по очереди угадывают имя собаки, наиболее ей подходящее. Затем выбирается лучшее.
4. Физминутка “Тузик”
Вот он крутится волчком,
Дети кружатся на месте, руки держат на поясе.
Тузик, Тузик, хвост крючком.
Кружатся в противоположную сторону.
Вот летит во весь опор
Подскоки на двух ногах
То на речку, то во двор.
То дежурит у ворот -
Приседают.
Словом, дел невпроворот.
Подскоки на двух ногах.
5. Игра «Лохматый пес»
Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, психолог говорит:
«Вот лежит лохматый пес,
в лапы свой, уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит –
не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим,
и посмотрим – что же будет?».
Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
6. Игра «Щенки и автомобиль»
Дети садятся на стульчики или скамейки на одной стороне комнаты или площадки. Это щеночки в своих домиках. На противоположной стороне площадки стоит психолог, изображая автомобиль. На слова психолога: «Побежали, щенки, играть во двор» - дети бегают по площадке. Психолог через некоторое время говорит: «Осторожно, автомобиль едет, щеночки, в свои домики». Автомобиль, выехав из гаража, едет в сторону щенков. Щеночки убегают в свои домики (садятся на стульчики). Автомобиль возвращается в гараж.
7. Упражнение-релаксация “Солнечный щенок”
Представьте себе, что солнечный щенок заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).
8. Прощание
Дети по очереди подходят к игрушке-собаке, гладят, называют по имени.
Затем говорят: “До свидания Тузик”, - сначала громко, потом тише, затем шепотом.
Занятие с психологом во второй младшей группе
Тема «Радуга эмоций»
Цель : Развитие эмоциональной сферы детей .
Задачи :
Закрепить умение узнавать, показывать эмоции , словесно обозначать их.
Совершенствовать коммуникативные навыки детей.
Воспитывать доброжелательность, сочувствие к друг другу, желание помочь.
Материал :
Запись разной по настроению музыки;
Волшебная палочка;
Волшебный дождь;
Фото печальной девочки Настеньки;
Фото веселой девочки Настеньки;
Волшебный цветок.
Предварительная работа :
– знакомство с базовыми эмоциями (радость, грусть, злость, удивление) .
– проведение упражнений, способствующих осознанию собственного тела, снятию мышечного напряжения.
– проведение психологических игр и упражнений .
Ход занятия:
Педагог- психолог : Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами!
А как ещё можно поприветствовать друг друга? (ответы детей) . Я знаю еще способ поприветствовать друг друга. Давайте попробуем поздороваться так :
Упражнение «Добрый друг»
Дети встают в круг и берутся за руки. Проговаривают хором слова :
Здравствуй друг! (пожимают друг другу руки)
Как ты тут? (удивленно разводят руками)
Я скучал (прижимают руки к груди.)
Ты пришёл (снова берутся за руки.)
Хорошо! (сходятся в центр, обнимаясь.)
Психолог : Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются.
Педагог-психолог : ребята, а вы рады, наверное, что столько гостей у нас сегодня?
Тогда давайте пошлем всем воздушный поцелуй.
Ребятки, вы пришли с хорошим настроением? Тогда давайте улыбнемся друг другу.
Игра-упражнение “Подари улыбку ”
Стихотворение “Король Боровик” (В. Приходько)
Психолог читает стихотворение.
Шел король Боровик
Через лес напрямик
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе :
Короля покусали мухи.
Психолог . Какое у короля настроение?
А как вы догадались?
(ответы детей)
Психолог . Читает стихотворение, а детям предлагает действовать согласно тексту.
Психолог . Ой, что же мне делать? Сколько сердитых королей! Что же мне поможет?
Знаю, знаю - Волшебная палочка!
Игра-упражнение “… повернись, повернись и улыбнись”
Психолог прикасается волшебной палочкой к плечу каждого ребенка и говорит : “ повернись, повернись и улыбнись”,
Психолог : А когда у вас бывает очень радостное и веселое настроение?
Дети : Когда светит солнышко, когда мама купила новую игрушку, платье, когда подарили подарок и т. д.
Психолог : Покажите, как вы умеете радоваться - дети показывают.
А когда бывает грустное настроение? (ответы детей) .
Покажите грустное настроение, погрустите - дети показывают.
Чтобы вам не очень грустно было, я предлагаю поиграть в
игру «Тух- тиби - дух»
Психолог : Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против обид и разочарования и грусти. Водящий идет внутри круга. Как только захочется поговорить, останавливается напротив одного ребенка, смотрит ему в глаза и трижды, сердито-говорит волшебное слово : «Тух-тиби-дух» . Затем дети меняются местами.
Игра повторяется .
Психолог . Ребятки, вы знаете, сегодня утром я зашла в садик и увидела фото девочки - Настеньки (показываю фотографию девочки с эмоцией злости ) . Она сидела совсем одинокая. Какое у нее настроение? (ответы детей)
В центр кладется фотография Настеньки с эмоцией злости .
Психолог : посмотрите, сколько лепесточков вокруг. Как вы думаете, что мы будем с ними делать? - Собирать волшебный цветок.
Дети по очереди выбирают лепестки, на которых фотографии с вариантами помощи сердитой девочке. Когда составлен волшебный цветок, психолог предлагает детям закрыть глаза, и меняет центральную фотографию сердитой девочки на веселую.
Психолог . Как вы думаете, почему случилось чудо?
(Ответы детей)
Игра-упражнение “Приласкай меня”
Психолог : Дети, значит, когда человек сердитый, с ним можно поговорить, успокоить, его нужно приласкать, а давайте и мы приласкаем друг друга, чтобы мы стали еще добрее.
Звучит спокойная мелодия. Один ребенок поворачивается к другому и нежно гладят по рукам, плечам, ногам и т. д. друг друга.
Сюрпризный момент
Психолог просит детей закрыть глаза.
Психолог дает установку детям : Когда заиграет музыка глаза нужно открыть.
Звучит мелодия вальса.
Детки, открывайте глаза,
Это что за чудеса?
Здесь волшебные дождинки,
Они дарят нам смешинки,
В танце мы закружимся,
Улыбнемся и подружимся.
Психолог легкими движениями дотрагивается до деток «волшебным дождиком» .
Звучит вальс, дети двигаются под музыку.
Психолог :
Вот и подошло к концу наше занятие , и я предлагаю вам попрощаться по - разному.
Дети встают парами.
Психолог . “Попрощаемся ладонями, спинками, лобиками, носиками)
Психолог : Ребята, у вас сейчас хорошее настроение? (ответы детей)
