В последние годы все чаще взгляды и подходы, излагаемые по проблемам организации каникулярного времени детей, касаются вопросов, связанных с философским и глобальным педагогическим аспектом . Очень часто за яркими, звучными названиями программ организации детского отдыха (часто выдаваемых за инновационные) кроются по сути своей привычные и давно апробированные методики и формы работы. Тем не менее, время требует совершенно нового подхода к содержанию деятельности. Современная ситуация развития ребенка весьма неблагоприятно влияет на само его развитие. Постоянно действующие стрессирующие факторы и обстоятельства, ритм жизни, насыщенность информационного пространства – все это накладывает отпечаток на адаптационные механизмы современных детей .
Ни для кого не является секретом, что в последнее время специалисты отмечают постоянный рост численности людей, страдающих расстройствами и заболеваниями, так или иначе связанными с эмоционально-волевой сферой человека, а также прослеживающуюся невротизацию общества . Более того, возрастание количества эффективных расстройств (прежде всего тревожных и депрессивных состояний) сопровождается сопутствующими соматическими заболеваниями. А если быть более точными, то эти расстройства «маскируются» под видом соматических заболеваний. По различным данным, не менее 30% людей, обращающихся за помощью к терапевтам, кардиологам, невропатологам и другим специалистам районных поликлиник и диагностических центров, страдают соматоморфными расстройствами, т. е. психическими расстройствами, которые замаскированы соматическими симптомами, не имеющими достаточной физической основы.
Таким образом, можно сказать, что именно эмоциональная сфера становится наиболее патогенной зоной в современном обществе . Эта тенденция прослеживается, к сожалению, и у детей. Усугубление ситуации возникает в моменты перемен в жизни ребенка (смена места жительства или места учебы, изменение состава семьи или другие семейные ситуации). Приезд ребенка в лагерь, в незнакомую обстановку является одной из таких ситуаций, особенно если ребенок никогда ранее там не был.
Каждый ребенок, даже если он ранее был именно в этом лагере, проходит период адаптации к новым условиям (новому детскому коллективу, новым вожатым, программе лагеря и т. д.). Задача вожатого сделать этот период как можно менее продолжительным, помочь ребенку мягко, без особых эмоциональных потерь войти в жизнь временного детского коллектива. Чем быстрее будут решены задачи адаптации детей, тем быстрее вожатый сможет приступить к решению других воспитательных задач.
Вожатым, как впрочем и другим педагогам, в силу своего положения приходится работать не только с детьми, развитие которых протекает в рамках нормы, но и с теми детьми, эмоциональное благополучие которых не всегда соответствует их темпераменту и нормам развития. Молодой педагог сталкивается порой с труднообъяснимыми для него случаями отклоняющегося поведения, эмоциональной нестабильностью, дефектами развития и другими аномалиями психики. Естественно, что он должен адекватно реагировать на все эти проявления эмоциональных и поведенческих отклонений. От того насколько правильной будет эта реакция, зависит дальнейшее развитие ребенка, его эмоциональное благополучие и отношения с окружающим его миром.
Именно поэтому сегодня очень актуальным кажется вопрос о кардинальной смене содержания отдыха детей в условиях летних оздоровительных лагерей. На наш взгляд, крайне необходимой в условиях детских оздоровительных лагерей является специальная работа психологов и психологов-тренеров по коррекции эмоциональных состояний детей. Эта деятельность, естественно, не должна быть доминирующей, а должна выступать одним из направлений работы наряду с досуговой, познавательной, развивающей. То место, которое отводится сегодня познавательному и развивающему аспекту работы с детьми, несомненно, заслуживает уважения, тем более, что все больше внимания уделяется и здоровьесберегающим направлениям. Но ситуация такова, что при планировании деятельности практически не уделяется внимания психогигиеническому аспекту развития современных детей. Тем не менее, эта необходимость назрела уже давно, т. к. все чаще и чаще педагогам временных детских коллективов приходится сталкиваться с детьми, страдающими различными эмоциональными и поведенческими расстройствами, среди которых:
расстройства поведения, вызванные ошибками семейного воспитания (комплексы, мании, навязчивости);
расстройства поведения, вызванные особенностями взаимоотношений в семье (застенчивость, неконтактность, агрессия, эгоцентризм, депрессивные состояния);
состояния, вызванные невниманием к ребенку в семье (психолого-педагогическая запущенность, разнузданность и вседозволенность);
эмоциональные расстройства, вызванные повышенным уровнем ситуативной и личностной тревожности;
расстройства характера, в том числе явно выраженные акцентуации характера;
невротические расстройства (истерические состояния, детские страхи и фобии, неврастения, навязчивости и т. д.);
стойкие личностные и психические защиты, проявляющиеся в аддиктивном и отклоняющемся поведении.
Этот перечень можно продолжить, но это не является целью нашего исследования.
Мы приводим данные нашего исследования, проведенного в рамках программы личностного роста «Зажги звезду!», которая проводится нами в одном из оздоровительных лагерей Новосибирска. Данные нашего наблюдения помогут определить некоторые симптомы детей, испытывающих трудности адаптации.
Наблюдение выявило определенную категорию детей с низким уровнем коммуникативной активности (как следствие, низкий уровень адаптации), заниженной самооценкой, преобладанием мотивации избегания неудач, неспособностью к самоактуализации, а в некоторых случаях проявляющих агрессивность (имеющую, кстати, защитное происхождение). У подавляющего количества детей был выявлен крайне низкий уровень творческой активности. Более чем у 70% этих детей данные явления сопровождались теми или иными поведенческими реакциями, выказывающими их уровень тревожности:
Отсутствие инициативы в ситуации прямого взаимодействия с детьми.
Мышечное напряжение (руки, ноги, тело), угловатая походка, позвоночные зажимы.
Настороженность, внутренняя скованность, боязливость.
«Закрытые» позы: скрещенные руки и ноги при сидении или движениях .
Бедная мимика, сдержанность проявления эмоций.
«Защитные предметы» в руках.
Тремор, тикообразные движения.
Затруднение вербализации (заикание, оговорки, большие паузы и т. д.).
Затруднение дыхания (учащенное, вздохи, «пошмыгивание» носом).
Беспокойство, двигательное возбуждение, ажитация.
Тестирование и интервьюирование детей выявило преобладающее количество детей с мотивацией избегания неудач (72%), заниженный (в том числе низкий) уровень самооценки (82%), наличие страхов и фобий (79%). Совершенно очевидно, что этим детям была необходима профессиональная психолого-педагогическая помощь. Важно знать, что явилось поводом для проявления таких состояний.
Как мы уже указали, специфическая ситуация временного детского коллектива, особенно в первоначальные этапы его формирования и развития, является, на наш взгляд, усугубляющей большинство этих расстройств и состояний. Новый коллектив, незнакомые дети и взрослые, требования, предъявляемые к ребенку – все это само по себе является дополнительным стрессирующим фактором. Именно поэтому в первые же дни пребывания ребенка в лагере необходима специально организованная деятельность педагогов и психологов, направленная на снятие тревожных состояний, дезадаптации и на формирование благоприятного психологического климата и отношений в формирующемся детском коллективе. Именно эту задачу должны выполнять специально подобранные (учитывающие возрастные особенности) коммуникативные игры, упражнения, тренинговые задания, групповая творческая деятельность.
Но закономерно встает вопрос: как определить эти состояния и расстройства. Ведь в условиях временного детского коллектива с его быстрым ритмом деятельности педагогу зачастую просто не хватает времени, чтобы увидеть каждого ребенка, заметить его особенности, эмоциональные состояния, чувства. Для этого существует ряд специальных методик и приемов.
Один из возможных способов мы уже рассмотрели – это наблюдение. В условиях детского коллектива наблюдение, как правило, бывает включенным – вожатый, участвуя в жизни детского коллектива, проводит наблюдение и при необходимости фиксирует полученные данные. Наблюдение за поведением ребенка в ходе специально организованной деятельности может дополнить данные, полученные при проведении других методик, о которых мы расскажем ниже.
Другой способ – специально организованная творческая деятельность. В организационный и другие периоды лагерной смены именно она в какой-то мере служит решению задачи не только диагностики, но и коррекции состояний, отношений, поведения .
Но, на наш взгляд, гораздо более эффективны, в данном случае, методы экспресс-диагностики, применяемые специалистами-психологами или специально подготовленными педагогами. В этот ряд, несомненно, можно включить часть проективных методик («Несуществующее животное», «Дом, дерево, человек», «Автопортрет», «Моя семья»). Эти методики могут помочь выявить нюансы развития, эмоциональных состояний, самооценки и других личностных и характерологических особенностей ребенка. Для детей, входящих в уже определенную «группу риска» можно провести специальные тестовые методики и упражнения («Незаконченные предложения», «Завершение фразы», «Продолжение сказки» и т. п.).
Вышеперечисленные способы диагностики, примененные в комплексе, позволяют с определенной точностью определять те состояния и расстройства эмоционально-волевой сферы, которые имеются у ребенка.
Необходимо знать, что в обычном лагере одинаковые стартовые условия, в которых изначально находятся дети.
В этой связи основными социально-психологическими задачами педагога временного детского коллектива является организация совместной деятельности, направленной на:
преодоление стрессогенного воздействия в новой для ребенка ситуации;
адаптацию ребенка к новым условиям существования;
самоутверждение в новых статусных ролях и системе взаимоотношений;
самореализацию ребенка.
К большому нашему сожалению, практика показывает, что большинство педагогов не готовы к реализации этих задач. Кто-то – в силу незнания к данной проблеме, кто-то – в силу каких-то других обстоятельств. В результате, вместо полноценного отдыха, направленного на развитие своих способностей, реализацию своих конструктивных потребностей, ребенок получает воспоминания о бесцельно прожитых каникулярных днях и о несложившихся отношениях со сверстниками.
Лето, каникулы, веселье, радость, новые впечатления - вот хочется поставить точку, но для родителей этот ряд продолжается: беспокойство, стресс, волнение. Все эти слова характеризуют первую и даже пятую поездку ребенка в детский лагерь. Сколько бы раз родители ни отправляли свое чадо на отдых в лагерь, они всегда беспокоятся. Тем более, если ребенок плохо адаптируется в новом коллективе. Как и что могут сделать взрослые, чтобы летний отдых детей в лагере был позитивным и увлекательным событием, полным радостных воспоминаний?
Начнем мы с самого начала - выбора актуального лагеря для вашего ребенка. Перед тем как покупать путевку в тот или иной лагерь, стоит вспомнить, какие интересы у вашего ребенка. Сейчас есть огромное количество баз отдыха: музыкальные, спортивные, лингвистические, с собственной конюшней, с выходом к морю, горные лагеря… Лагерь должен отвечать запросам ребенка, и тогда пребывание вне семьи для него не будет стрессовым.
Еще одним несомненным требованием к выбору детского лагеря является расширение кругозора малыша. Для многих детей (хоть, конечно, и не для всех) очень интересно бывает оказаться в новой обстановке, к примеру, на море. Непривычные условия, новый климат, незнакомая окружающая среда подарят массу новых позитивных впечатлений. Говорю не для всех, так как для маленьких детей 7-9 лет будет очень некомфортно в чужой стране и в чужом коллективе без родителей. Для младших школьников лучше выбрать отдых поближе к дому, чтобы у родителей была возможность видеться с ребенком хотя бы на выходных. А старшие дети оценят по достоинству отдых в горах или на море - им только дай свободу.
Не забывайте, что детский лагерь - это отличная школа самостоятельности для вашего чада. В таких непривычных условиях формируется способность принимать решения самостоятельно, руководствуясь только своим мнением. Если у вас очень робкий ребенок, то не стоит бросать его «в воду», чтобы он научился плавать. Такие попытки могут привести только к стрессу и психологическим травмам. Для открытых детей это же станет необходимым этапом в развитии и формировании полноценной личности.
И, конечно же, детский лагерь - это хороший способ проверить социальные возможности ребенка. Лагерь может помочь ребенку раскрыться. Оказавшись в новом коллективе, дети учатся налаживать отношения как со сверстниками, так и со взрослыми. Успешные знакомства повышают коммуникабельность, а заодно совершенствуют умение общаться с людьми. Но помните, что замкнутые дети от такого опыта могут еще больше замкнуться в себе. Поэтому перед тем, как отправить ребенка в лагерь, еще раз понаблюдайте за ним. Если же путевка уже на руках, то первые дни стоит пристально следить за поведением ребенка в лагере.
Адаптация ребенка в детском лагере. Чего ждать?
Детские психологи предупреждают заранее: «Не реагируйте слишком болезненно на жалобы ребенка в первые дни в лагере». По их мнению, такое поведение обычно и связано с адаптационным периодом. И хотя сердце у родителей разрывается, первые 2-7 суток не стоит спешить забирать любимое чадо домой. Как показывает практика, именно неделя нужна ребенку для привыкания к режиму и обычаям, налаживанию отношений, поиска новых друзей, завоевания места в детском коллективе. Чем быстрее ребенок найдет себе друзей, станет активнее участвовать в играх и мероприятиях, тем безболезненней и скорей пройдет адаптационный период. Если все идет в нужном режиме, то дети перестают жаловаться на скуку в лагере и нехватку родителей на 4-й день. У активных и открытых детей адаптация проходит еще быстрее. Вообще, чем больше у ребенка опыт коммуникации, тем легче ему найти новых друзей и быстрее привыкнуть к новым условиям жизни.
Чтобы процесс адаптации прошел безболезненно, обратите внимание на 5 основных моментов:
1. Маленькому ребенку обязательно надо объяснить, что после его отъезда родители так же будут скучать по нему, как и он по ним. Но он не должен переживать за них. Расскажите ребенку, что вам будет гораздо лучше, если малыш будет дружить с новыми детьми, играть с ними и активно участвовать в жизни лагеря.
2. Предупредите ребенка о том, что в любой ситуации ему необходимо обращаться за помощью ко взрослому - вожатому. Вожатый - это друг, который всегда выслушает, поддержит и поможет советом.
3. Заранее продумайте, как ребенок сможет с вами связываться. Желательно не давать детям мобильные телефоны, но купить телефонную карту или узнать в лагере о наличии интернета. До отъезда поясните сыну или дочке, что связываться с вами нужно по значительным поводам. А заодно и сами откажитесь от излишнего контроля - приучайте ребенка к самостоятельности. Если вы беспокоитесь за него, то гораздо эффективнее будет связываться с вожатым. Так вы не будете лишний раз тревожить ребенка, а опытный специалист сможет с точностью рассказать о самом важном.
4. Заранее подготовьте ребенка к самостоятельности: научите застилать кровать, приводить в порядок вещи, расскажите о расписании дня в лагере, привейте навыки гигиены. Можете попробовать за неделю до отъезда в лагерь пожить в таком «испытательном» режиме.
5. Адаптация - это вполне нормальный процесс. Но это вовсе не значит, что не стоит обращать внимание на слезные просьбы ребенка забрать его домой. Отнюдь — надо расспросить ребенка, что ему так не нравится, попробовать совместно найти выход из ситуации. Возможно, придется обратиться за помощью к вожатому. В каждом подобном разговоре напоминайте ребенку, как вы его любите и как скучаете по нему, но верите, что он очень скоро найдет себе новых друзей и хорошо отдохнет.
И все же есть случаи, когда от поездки в детский лагерь лучше отказаться. Педагоги и психологи не советуют отдавать в лагерь детей до 8 лет. В этом возрасте они еще очень сильно переживают разлуку с родителями. Особенно замкнутые дети. Гораздо лучше будет отдать ребенка бабушке или провести летнее время на даче.
В каких случаях стоит забрать ребенка из лагеря?
Если период адаптации длится более двух недель, ребенок крайне тяжело переживает смену обстановки и у него не складываются отношения со сверстниками и взрослыми - это три главных причины забрать ребенка из лагеря.
На самом деле, вы гораздо лучше знаете своего ребенка и его возможности. Если у вас есть хоть толика сомнения, что ребенку будет неуютно и некомфортно в детском лагере, то не стоит добавлять себе и малышу лишнего стресса. Подождите, пока он повзрослеет, и сам попросится на отдых. А такое обязательно случится, ведь каникулы на то и нужны, чтобы отдыхать, знакомиться и набираться новых сил и впечатлений.
Мало что способно так быстро и так сильно преобразить подростка, как летний лагерь. Отпуская детей на три-четыре недели, родители никогда не знают, какими они вернутся и обрадуют ли их перемены. Как подготовить ребенка к поездке и самим пережить ее без лишних нервов, – расскажет детский психолог.
Подготовка родителей
Стоит предупредить юного путешественника и о том, как избежать конфликтов и проблем: не ябедничать, не ругаться с окружающими, уметь делиться и трудиться в коллективе. Ребенок должен подготовиться к тому, что долгое время он будет постоянно в окружении посторонних людей. Этот очевидный факт может всерьез напугать тех, кто впервые оказался вдали от родителей.
Еще до поездки было бы неплохо познакомиться с вожатым группы, чтобы знать его стиль поведения и методы воспитания, убедиться, что ребенка не шокирует, что новый наставник «совсем не такой, как мама и папа».
Первые пару дней будут для ребенка самыми сложными – он может постоянно звонить, проситься домой, рассказывать о проблемах, которые не способен решить. В этом случае лучше созвониться с воспитателем и узнать, действительно ли сын или дочка столкнулись со сложностями или просто тяжело переносят разлуку с домом. Но при первой же возможности лучше съездить в лагерь и навестить поселенца.
Забирать его домой – крайняя мера. Родителям нужно помочь ребенку справиться, пережить этот первый момент самостоятельной жизни, поддержать, поговорить, вместе обсудить трудности. Уже через неделю после приезда в лагерь большинство детей полностью адаптируются, на смену сложностям приходит радость от общения с новыми друзья. Отпрыск перестает звонить домой, вызывая у родителей панику.
«Лучше еще дома договориться с ребенком, как часто вы будете созваниваться. Как правило, ему нужна регулярная связь с родителем, но частота звонков не должна тревожить ни его самого, ни взрослого», – отмечает детский психолог Мария Ломакина.
Следует подготовиться к тому, что ваше воспитанное, образованное, благоразумное чадо вернется домой с целым ворохом вредных привычек и дурных словечек. Вряд ли за пару недель, проведенных вдали от дома, характер ребенка кардинально изменится. Поэтому, скорее всего, вредные привычки исчезнут так же быстро, как и были приобретены.
Задача родителей – спокойно проявлять неприятие, но не самого сына или дочки, а его нового образа. Ребенок должен понимать, что его любят, как раньше, но бранная или малограмотная речь, грубое поведение расстраивает родителей. Тогда он самостоятельно откажется от накопленного в лагере негативного опыта.
Несмотря на помощь воспитателей, даже маленьким детям в летнем лагере потребуется некоторая доля самостоятельности. Без посторонней помощи дети должны уметь одеваться, умываться, чистить зубы. Возможно, придется подготовить памятку о том, какую одежду при каком случае и какой погоде надевать.
Детям постарше было бы неплохо научиться самим стирать носки и белье, заштопывать дырки, которые появятся за время активного отдыха. И тем и другим придется заправлять постель и следить за личными вещами.
С самостоятельностью связана и другая лагерная проблема – умение управлять своим временем, жить по установленному распорядку. Чтобы потренировать этот навык, можно за пару недель до отъезда начать жить по расписанию: гулять, есть и спать по часам, собираться, одеваться и проводить гигиенические процедуры в определенное время. Благодаря такой репетиции школьник привыкнет и легко адаптируется в реальных условиях.
Избежать тоски по дому и страха одиночества можно, если до отъезда постоянно напоминать ребенку, что остальные члены семьи его любят и будут скучать, что в случае возникновения трудностей взрослые приедут, помогут или вовсе заберут домой. Это поможет не чувствовать себя ненужным, отвергнутым, отправленным в ссылку.
Не стоит планировать путешествие в периоды сложностей в семье. Например, во время развода.
Чтобы оградить ребенка от детей-хулиганов, которые могут натолкнуть на мысль о курении, алкоголе или даже наркотиках, расскажите о последствиях таких экспериментов. Вне зависимости от возраста дети должны научиться отказываться от вредных предложений и твердо говорить «нет», когда им что-то не нравится.
Если ваш отпрыск гиперактивен, задирист и вспыльчив, с ним также нужно провести несколько бесед, чтобы в лагере ребенок не спровоцировал конфликт.
Детский психолог Мария Ломакина считает, что родителям таких проблемных ребят не следует отказываться от летнего лагеря: «Иногда детям с особенностями в поведении бывает полезно оказаться в условиях строгой дисциплины. При этом важно, чтобы ими руководил опытный и авторитетный взрослый, который сможет найти подход, помочь раскрыться лучшим сторонам личности, но строго следить за соблюдением правил. Задиристый и вспыльчивый дома ребенок в другой обстановке и с другими людьми может вести себя иначе. Но проблемы в поведении всегда свидетельствуют о том, что что-то в жизни ребенка идет не так».
В таких случаях нужно обращаться к специалисту, который поможет адаптироваться к предстоящей поездке. Поэтому, чем раньше начнется процесс подготовки к поездке в лагерь, тем больше вероятность того, что она пройдет интересно для школьника и безболезненно для родителей.
Понравится ли малышу отдых? Насколько быстро он сумеет привыкнуть к новой обстановке? Сильно ли будет скучать по родителям?
Вместо того чтобы терзаться этими вопросами, постарайтесь подготовить ребенка к поездке. В ваших силах сделать так, чтобы адаптационный период в лагере прошел с наименьшими потерями, а отдых удался на славу.
1. Скорректируйте распорядок дня
Как показывает практика, детям, особенно в новой для них обстановке, бывает довольно сложно выдерживать определенный режим дня. Психологи советуют начать приучение к лагерному распорядку за пару недель до отъезда. После покупки путевки, уточните режим, принятый в отрядах, узнайте, чем занимаются дети. Постарайтесь ввести этот распорядок дома, впоследствии он не покажется неудобным и непривычным.
2. Расскажите, как завести друзей
Если ваш ребенок не слишком общителен, отдых в лагере может стать для него толчком к развитию коммуникативных навыков. Главное, настрой на нужный лад. Объясните ему, что все дети вокруг будут в такой же ситуации - незнакомы между собой, возможно, стесняются или волнуются. Скажите, что не стоит бояться проявлять инициативу при знакомстве, ведь ребята будут только рады с ним подружиться.
Особо застенчивых малышей хорошо отправлять в лагерь с кем-то знакомым - братом или сестрой, другом по двору или детскому саду, одноклассником. Психологи утверждают, что в таком тандеме ребятишкам будет проще адаптироваться к новой ситуации.
3. Научите не поддаваться на провокации
В каждом отряде обычно находятся свои заводилы, которые подбивают остальных детей к нарушению дисциплины. Чаще всего это происходит в отрядах средней возрастной группы - от 10 до 13 лет. Драки, вылазки за территорию лагеря, несоблюдение режима - все это обычно предлагается зачинщиками «на слабо». Проговорите с ребенком, каким образом вести себя в такой ситуации, подумайте вместе, что ответить заводиле, чтобы сохранить свой авторитет, но не поддаваться на провокацию.
4. Объясните роль вожатых
Маленькие дети могут переживать, что останутся в лагере одни, без защиты родителей. Расскажите, что рядом с ним будут взрослые, которые сумеют помочь в любой трудной ситуации, защитить, поддержать советом. Заранее поселите в ребенке доверие к вожатому, и на протяжении всей лагерной смены ребенок будет чувствовать себя более уверенным.
5. Внушите веру в себя
Дайте малышу понять, что в таком серьезном деле, как поездка в лагерь, вы ему полностью доверяете. Расскажите, как вы рады тому, что он уже такой взрослый и может провести две недели без родителей. Дайте ребенку почувствовать ответственность за себя и свое поведение. По оценкам психологов это становится лучшей мотивацией к быстрой адаптации в летнем лагере.
Но не переусердствуйте, чтобы не вызвать ощущение, что его бросают на произвол судьбы. Обязательно расскажите, что родные (родители, дедушки и бабушки) будут скучать по нему. Начните психологическую подготовку малыша хотя бы за пару недель до отъезда. И тогда период адаптации в летнем лагере пройдет для него легко, а сам отдых принесет только приятные впечатления и воспоминания.
