Программа кружка «Фантазеры»
Нетрадиционная техника рисования
Пояснительная записка
Составила: Кириченко Елена Юрьевна 15.09.15
Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Радуга красок» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность:
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Цель:
Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:
цветная бумага, ножницы;
Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.
Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству посредством нетрадиционной формы, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
Материал для работы:
акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки, свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктельные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
матерчатые салфетки, бумажные;
стаканы для воды;
подставки под кисти;
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Младший дошкольный возраст : использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Средний дошкольный возраст : тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).
Старший дошкольный возраст: более трудные методы и техники:
тычок жесткой кистью;
по – оттиску;
ладошками;
зубной щеткой, ватными палочками.
Рисование солью, крупой;
рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
ниткография
по – сырому;
Методы проведения занятия :
Словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
Наглядные
Практические
Используемые методы
дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Принципы:
От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
Принцип доступности материала.
Программа рассчитана на кружковую работу:
Средняя группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в средней группе - 30 мин
Старшая, подготовительная группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -35-40 мин.
Форма занятий - тематическая деятельность и в форме кружковой работы
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы :
Проведение выставок детских работ. Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года.
Проведение мастер-класса среди педагогов
Ожидаемый результат
Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
Развитию мелкой моторики рук;
Обострению тактильного восприятия;
Улучшению цветовосприятия;
Концентрации внимания;
Повышению уровня воображения и самооценки.
Расширение и обогащение художественного опыта.
Активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.
| Месяц | Тема занятия | Программное содержание |
| Знакомство с техникой. | Расширять представления о нетрадиционном изобразительном материале, вызвать интерес у детей. Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. |
|
| «Путешествие по радуге». (пальчиками) | Учить детей рисовать пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Уметь подбирать соответствующий цвет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
| «Дары осени». (мятая бумага) | Познакомить с техникой печатания листьями. Развивать самостоятельность и тренировать мелкую моторику. Умение делать отпечатки от комочков бумаги, развивать фантазию. Совершенствовать умение работать аккуратно. |
|
| «Осенний пейзаж». (по сырому + манка) | Познакомить с техникой – по сырому. Воспитать у ребенка художественный вкус. Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках. |
|
| «Осенний натюрморт в вазе». (печатание листьями + набрызг) | Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Развивать чувство композиции. |
|
| «Веточка рябины». (пальчиками) | Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Уметь ритмично наносить штрихи и пятна, развивать мелкую моторику рук. Рисовать линиями и мазками простые предметы. Совершенствовать умение работать аккуратно. Воспитывать самостоятельность в создании образа. |
|
| «Сказочные животные в осеннем лесу». (Тычок жесткой полусухой кистью + соль + аппликация) | Познакомить с техникой рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Учить создавать образ животного, используя технику тычка. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально |
|
| «Портрет моей мамы». (ватные палочки + разноцветная соль) | Совершенствовать умение детей рисовать ватными палочками. Учить детей изображать лицо своей мамы. Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать чувство гордости за свою маму. |
|
| Выставка детских работ ко дню матери |
||
| «Снежинки». (кляксография обычная + накладывать два цвета друг на друга) | Познакомить детей с техникой – кляксография, учить детей дуть в трубочку и делать разводы зубочисткой. Уметь наносить веет на цвет, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
| «Зимний лес». (набрызг + ватные палочки + зубная паста) | Продолжать закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции, художественный вкус. Познакомить детей с техникой – набрызг. Воспитывать аккуратность при работе с мыльными пузырями. |
|
| «Здравствуй дедушка Мороз»! (жесткой полусухой кистью + вата) | Учить детей рисовать яблоки на ветке, закреплять умение детей наносить один слой краски на другой методом тычка; расширять знания о фруктах, о полезных свойствах продуктах; пробуждать интерес к природе, внимание к её сезонным изменениям. |
|
| «Новогодняя ночь» Техника граттаж | ||
| Выставка работ «Скоро, скоро Новый год! |
||
| «Снегири на ветке». (тычок полусухой жёсткой кистью + крупа) | Развивать воображение, творчество, учить передавать образ птицы в рисунках, используя технику тычка. Развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятие. Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Расширять знания о перелетных птицах. Учить рисовать снегирей, используя метод тычка. |
|
| «Невиданный зверь». (кляксография + восковые мелки) | Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать воображение |
|
| «Цветы в горшочке». (ниткография) | Познакомить детей с техникой рисования при помощи цветных нитей. Вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины. Воспитывать уважение к труду; развивать творчество. |
|
| «Семёновские матрёшки» . (пальчиками + мятая бумага) | Упражнять в рисунке несложной композиции на фартуках нарисованных матрёшек. Развивать цветовосприятие. |
|
| «Портрет солдат». (восковые мелки + акварель) | Закрепить умение детей рисовать в технике «свеча+акварель». Учить детей рисовать по представлению; рассматривать, придумывать и изображать морозные узоры; учить детей работать свечой (или белым восковым мелком). Воспитывать эстетическое отношение, развивать творчество. |
|
| «Военные корабли» . (по-мокрому + отпечатывание поролоном, + рисование ватными палочками) | Учить детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать «по – мокрому». Развивать композиционные умения (размещать «кораблики «в море» по всему листу бумаги). Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм. |
|
| Выставка работ ко Дню Защитника |
||
| «Мимоза». (тычком + набрызг Аппликация) | Закрепить умение рисовать при помощи тычка. Учить рисовать цветы, расширить знания о цветах, развивать эстетическое отношение к окружающему миру; формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки. |
|
| «Ранняя весна». (по – мокрому) | Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие весеннего пейзажа. Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение. |
|
| «Подводное царство». (граттаж + восковые мелки) | Познакомить с новой техникой рисования «граттаж». Использовать различные способы рисования. Закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: восковые мелки, гуашь. Учить детей умению отражать в рисунке признаки праздника – встречи нового года. Закрепить умение создавать композицию. Развивать образное восприятие, творчество. |
|
| «Волшебные узоры». (ниткограффия) | Продолжать развивать навыки рисования при помощи цветных нитей. Продолжать знакомить с жанром натюрморта. Вызвать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины. Воспитывать уважение к труду; развивать творчество. Продолжать знакомить с полезными продуктами питания. |
|
| «Закат солнца в пустыне». (акварель + цветная соль) | Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Учить создавать изображение с помощью соли, самостоятельно дорисовывать полученное изображение для получения заката солнца. |
|
| «Космос». (граттаж + набрызг + восковые мелки) | Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение сочетать в рисунке несколько материалов (восковые мелки, гуашь, стеку). Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. |
|
| Выставка работ ко Дню Космонавтики |
||
| «Сказочная поляна». (монотипия предметная) | Учить изображать распускающие деревья, цветы. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. |
|
| «Сакура». (по - мокрому+ набрызг+ватные палочки+пластиковая бутылка) | Продолжать учить изображать цветущие деревья, строение дерева. Учить наносить рисунок с помощью пластиковой бутылки. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. |
|
| «Праздничный салют». (восковые мелки+ гуашь+набрызг+граттаж) | Продолжить знакомство с техникой граттаж. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу – дома, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение сочетать в рисунке несколько материалов (восковые мелки, гуашь, стеку). Воспитывать чувство гордости за свою страну. |
|
| «Вот и лето пришло». (роспись на камушках) | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество. |
|
| Выставка всех работ. Диагностика за год |
Диагностическая карта
по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
| №п/п | Ф.И. ребенка | Технические навыки | Точность движений | Средства выразительности (цвет, форма, композиция и др.) | Наличие замысла | Проявление самостоятельности | Отношение к рисованию | Речь в процессе рисования |
||||||||||
«н» –начало года; «к» – конец года
Наталья Скрипина
Программа кружка по нетрадиционным техникам рисования «Экспериментик» в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с «Светлячок»
Программа кружка «Экспериментик »
по нетрадиционным техникам рисования в подготовительной группе
Выполнила воспитатель
Наталья Владимировна
р. п. Шаранга
Нижегородская обл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
« помогут детям почувствовать себя свободными, помогут раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру».
М. Шклярова
В современном мире детей все больше и больше увлекают информационные технологии – компьютеры , планшеты, сотовые телефоны и т. д. Что перерастает в снижение интереса к окружающему , стиранию граней между добром и злом, красивым и некрасивым. Перед взрослыми становиться вопрос как показать детям красоту и необычность мира, природы. В первую очередь к нам на помощь приходит художественно-эстетическое направление в развитии. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельности ребёнка.
Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач :
Во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру , родной природе, к событиям нашей жизни;
Во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.
В-третьих, развитие творческого потенциала у подрастающего поколения.
Задачи :
1. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
2. Побуждать у детей желание экспериментировать , используя в своей работе техники нетрадиционного рисования .
3. Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
4. Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
5. Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
Кружок проводится 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность занятий - 30 минут.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ :
От простого к сложному.
Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
Научность.
Доступность.
Системность знаний.
Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Сроки реализации программы :2014-2015г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п Тема занятия Цель
1. «Осенний лес» Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус
2. «Осень в гости к нам пришла» Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании . Показать методы использовать в рисунке различные техники рисования – прикладывание кисточки (мозаичные мазки, использование ватных тампонов для изображения листьев деревьев.
3. «Осенняя бабочка» Познакомить детей с техникой «монотопия» . Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь
на реальную окраску предметов. Учить изображать бабочку, используя определенную гамму цветов.
4. «Воробьи на ветках» Продолжать развивать положительное отношение к процессу рисования , а так же к результатам продуктивной деятельности : рисовании руками путем прикладывания их к листу бумаги; рисовании голову печатанием крышки (диаметр – 3-4 см, набирая краску с поддона, а глаза кончиком кисти. Способствовать желанию находить сходство рисунка с птицей, радоваться полученному коллективному результату.
1. «Перелётные птицы» Развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения.
2. «Отражение в луже» Способствовать возникновению у ребенка желания передавать настроение в рисунке с помощью средств выразительности живописи : цвета, линии, композиции, техники рисования ; развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетическое отношение к образам природы.
3. «Ветвистые деревья» Познакомить с новым материалом : угольным карандашом и способами рисования им ; развивать эстетическое восприятие, творчество в использовании изобразительных материалов в рисунке.
4. «Зимнее деревце» Развивать умение воспринимать художественный образ природы на основе интеграции трех видов искусств;
Итоговая выставка
1. «Снежинки» Показать способы изображения природы на бумаге; знакомить с холодными оттенками голубого и синего цвета (темно-синий, голубой, фиолетовый) ; развивать длительный плавный выдох.
2. «Человек» Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – веревочкой , учить выкладывать веревочку точно по образцу, знакомить со строением человека, определять все части тела.
3. «Снеговики» Помочь увидеть в отпечатках рук образы снеговиков, формировать умение вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
4. «Ёлочка нарядная» Воспитывать эстетическое восприятие природы; упражнять в рисовании кусочками поролона , в рисовании пальчиками ; учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа; развивать цветовосприятие.
1. «Волшебные тучки» Учить понимать многообразие средств выразительности средств видов искусств, давать свою интерпретацию воспринимаемого художественного образа.
2. «Филин» Воспитывать эстетическое восприятие животных через их изображение в различных художественных техниках , упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного.
1. «Черепахи» Воспитывать эстетическое восприятие природы, развивать наблюдательность, способность
замечать характерные особенности изображаемых животных и передавать их средствами
2. «Пингвины на льдинах» Познакомить детей с пингвинами и средой их обитания, расширять знания об окружающем мире , предоставить возможность рисовать пингвинов с помощью трафарета.
3. «Волшебные кляксы» Познакомить с таким способом изображения как «кляксография» , показать её выразительные особенности; учить дорисовывать детали объектов , полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами.
4. «Белая красавица-березка» Формировать умение самостоятельно выделять и трактовать художественные средства создания образа природы; развивать представления о художественном образе природы, интегрированным средствами живописи, музыки и литературы; осваивать новую технику рисования , развивать творчество в работе с изобразительными материалами.
Итоговая выставка
1. «Праздничный торт» Показать возможность использования нетрадиционные материалы (макаронные изделия) для создания рисунка, развивать воображение.
2. «Весеннее солнышко» Знакомить с художественным жанром – пейзажем; показать особенности рисования с помощью цветного песка
3. «Жар птица» При изображении перьев жар-птицы упражнять детей в использовании в рисовании приёма цветового контраста.
4. «Волшебный карандашик» Познакомить с таким нетрадиционным способом рисования – каракулеграфия , поупражнять в изображении недостающих деталей объекта, преобразуя детали в единое целое. Закрепить навык проведения линий с соблюдением контура прорисовываемых предметов .
1. Познакомить с новой техникой рисования - набрызг .
Формировать умение
строить композицию рисунка, продумывать ее содержание, планировать работу.
2. «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» Способствовать стремлению смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Рассмотреть варианты изображения ракеты, летающие тарелки.
3. «Кораблик в море» Рисование «по-сырому» . Продолжать учить детей тонировать лист бумаги.
4. «Ветка с первыми листьями» Углублять знания о временах года, уточнить признаки весны; воспитывать любовь к родному краю.
1. Итоговая выставка
Список литературы :
1. Никитина А. В. . Планирование, конспекты занятий. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2010.
2. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования . Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду . Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003» , 2007.
4. Цветной мир. //Нетрадиционные художественные техники//6/2008 .
Марина Коробова
Рабочая программа по нетрадиционным техникам рисования «Волшебники»
Рабочая программа
по
«Волшебники »
МКДОУ детский сад «Улыбка»
Воспитатель : Коробова М. В.
Пояснительная записка
Каждый ребенок по своей природе – творец. Творческое начало - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прекрасному. Вот почему оно так значимо для человека. В дошкольном возрасте проблема творчества всегда была одной из актуальных, т. к. развитие творчества – одна из важных задач педагогики. Бесспорно, изобразительная деятельность является одним из самых интересных видов детской деятельности и позволяет ребенку выразить в создаваемых образах свои впечатления, свое отношение к окружающему миру. Но, как правило, творческие возможности дошкольников находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются в процессе освоения образовательной программы . Начиная свою педагогическую деятельность, я заметила, что детские рисунки несут на себе отпечаток «шаблонности» и однотипности. Кроме того, развитие изобразительных навыков у детей находится на разном уровне. У одних – они развиты в достаточной мере, и ребенок легко может отобразить на листе бумаги объект или явление. У других детей не получается нарисовать даже самые характерные признаки предмета или явления. И при взаимооценке детских работ встает проблема : как не допустить необоснованной критики, как помочь малышу раскрыть творческие возможности и поверить в свои силы? Для решения этих вопросов я стала изучать методическую литературу. Чётко определила критерии руководства по изобразительной деятельности : знание возрастных особенностей развития детей, наличие творческого потенциала, индивидуальные склонности и предпочтения. Одной из самых интересных форм для меня стала организация изобразительной деятельности детей с использованием .
Из моих наблюдений стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи изображения недостаточно. А позволяют использовать любые, порой даже самые неожиданные материалы в изобразительной деятельности : бумагу, поролон, зубные щетки, нитки, пальцы и ладони рук и др. Расширяется диапазон способов передачи изображения : кляксография, выдувание, набрызг и др. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Актуальность кружка в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для развития творческих способностей детей. В настоящее время проблема развития детского творчества является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях : ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Идея использования нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности детей подразумевает работу с дошкольниками , имеющими как повышенную, так и низкую мотивацию к изодеятельности и различный уровень художественно-творческого развития.
Цель работы : Развитие художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования .
Задачи :
Расширить представления о многообразии нетрадиционных техник рисования .
Познакомить с приемами нетрадиционных техник рисования и способами изображения с использованием различных материалов.
Развивать художественно – творческие способности детей.
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования .
Создать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами.
Приумножать опыт творческой деятельности, формировать культуру творческой личности (самовыражение ребёнка) .
Развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных техник рисования ;
Развивать цветовосприятие и зрительно – двигательную координацию, чувство композиции и колорита.
Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Основные принципы, заложенные в основу работы :
Принцип доступности (тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей. отбор материала)
Принцип интеграции (в различные направления образовательной работы и виды деятельности детей)
Принцип творчества (заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
Принцип научности (дети получают знания о форме, цвете, композиции и др.) ;
Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей) ;
Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
Принцип динамичности (от самого простого до сложного) ;
Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений) ;
Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода) ;
Принцип сотрудничества (совместная работа с педагогическим коллективом детского сада, родителями, школьниками);
Ресурсы :
Бумага разного формата и цвета
Акварельные краски
Трафареты
Гуашь - Печатки (пробки, деревянные резные фигурки, овощи-фрукты и др) -Зубные щетки
Трубочки для коктейля - Ванночки с поролоном
Баночки для воды
Кисти круглые и плоские разного размера
Салфетки
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов
Клей ПВА
Иллюстрации
Методы и приемы используемые в работе :
Метод наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);
Игровой метод
Метод обследования (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности);
Метод проблемного изложения (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия. Метод направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.) - частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами , привлечение воображения и памяти) . - метод сотворчества (создание коллективных работ , экспозиций, объединенных общей темой)
В основу моего кружка положена идея обучения без принуждения, основанная на искреннем интересе ребенка в выполнении задания. Это придает малышу уверенности в своих силах, ставит его в позицию творца. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники , и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, могучее дерево, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.
Вводить ребенка в мир искусства следует как можно раньше. Я начинала работать с детьми в возрасте 2-3 лет. Вначале брала самые простые техники – печатание пальчиками, ладошками, постепенно усложняя приемы и используя другие техники . К 4-5 летнему возрасту дети уже имели навыки применения различных материалов в изображении объектов окружающего мира. А к 6-7 летнему возрасту у дошкольников формируется навык моделирования композиции рисунка с использованием различных техник рисования .
Поддерживать интерес детей к рисованию помогает игра , как основной и любимый вид деятельности дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребёнка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Этими материалами могут быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин и многое другое. Работа по использованию нетрадиционных техник рисования носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей : кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки , пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др. Приобщая детей к искусству, я использую разные техники . Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию. Так, например, техники – родственницы : “припечатка поролоном, ватой, бинтом, деревянной печаткой” привлекают детей своей простотой. Именно на таких занятиях дети не переживают, что сделают что-то не так. Ещё, я использую доступную технику – акварельную монотипию. Самое главное в ней попытаться увидеть в этом цветовом пятне основу реального изображения и доработав это “пятно” , превратить в сюжетный рисунок. Следующая техника – “ волшебные нити” . Нити пришли в гости к волшебным краскам . Что же произошло? Краски учат нити играм на бумаге. “Размытый рисунок” - оказывается, плавать любят не только дети, но и краски тоже не прочь поиграть на воде (влажном листе бумаги) . Некоторые краски могут быстро плавать, превращаться в другие цвета. И при этом никаких четких очертаний, все словно в дымке. “Печать растений” или “Путешествие красок на осенних листочках” очень нравится детям. Посадим на осенний лист краску, перевернем, прижмем пальчиками, уберем листочек. Можно отправить в путешествие несколько красок на одном листочке, чтобы им не было скучно.
В организации кружка по использованию нетрадиционных техник рисования большое значение имеет интеграция образовательной области «Художественное творчество» с образовательными областями «Познание» , «Социализация» , «Коммуникация» , «Художественная литература» , «Труд» , «Музыка» . Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только в НОД по изодеятельности, но и в свободное время. Имея опыт рисования различными способами, дети уже сами предлагают их, стоит только предложить им тему рисования . Этот опыт работы требует большого внимания и сосредоточения со стороны детей. Важно обратить внимания на обоснованность выбора детьми техники и материала . Малыши сами должны объяснить, почему облака лучше нарисовать ваткой , а не поролоном. Для достижения этого необходимо включить в работу элемент экспериментирования. Опыт использования нетрадиционных техник рисования универсален в том плане, что позволяет включать элементы других видов художественной деятельности и искусства для результативного процесса и получения более яркого продукта детского творчества.
Для успешной реализации поставленных задач необходимо тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
Работа с педагогами предусматривает : беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования , проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования , изготовление самодельных инструментов (печаток) .
Я представляла кружок на общешкольных, районных методических объединениях. Проводила открытые показы для педагогов и родителей воспитанников.
При организации работы с родителями проводила тематические родительские собрания, индивидуальные консультации и беседы, рекомендации, информационные выставки детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети) и анкетирование по вопросам художественного развития детей.
Кружок по использованию нетрадиционных техник рисования в организации художественной деятельности детей дошкольного возраста показал :
У дошкольников повышается мотивация заниматься художественной деятельностью (всегда интересно попробовать что-то новое, необычное и посмотреть, что из этого получится. Новые возможности удивляют ребенка, вызывают восторг.)
Дети «заряжены» на успех (исчезает страх критики со стороны сверстников и взрослых. Малыши уверены в своих силах)
Развивается мышление, воображение («от простого к сложному» дети постепенно учатся моделировать композицию, сочетая разные техники и приемы , способы и материалы в одном рисунке)
Развиваются художественно- творческие способности дошкольников
План работы кружка с детьми 3-7 лет
Месяц Тема Техника выполнения работы Задачи
Сентябрь «Осень» Печатание листьями Познакомить с новой техникой рисования печать листьями . Учить детей наносить краску на осенний лист и делать отпечаток на бумагу. Развивать творческие способности при создании композиции рисунка.
«Осеннее дерево» Рисование ладошками Продолжать знакомить с техникой рисования ладошками . Учить составлять коллективную композицию. Развивать мелкую моторику рук.
«Весёлый дождик» Рисование пальчиками Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками . Формировать умение комбинировать данную технику с традиционными способами рисования . Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик , передавая его характер (мелкий, капельками, ливень) используя точку и линию как средство выразительности. Воспитывать аккуратность.
«Весёлые мухоморы» Рисование пальчиками Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение комбинировать разные техники рисования .
Октябрь «Ягоды и яблочки» Оттиск пробкой, печаткой из картофеля Продолжать знакомить с техникой печатания пробкой , печаткой из картофеля. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать ягоды и яблочки рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции при составлении натюрморта.
«Рябина» Рисование пальчиками Закрепить знание техники «рисование пальчиком » рисовать на ветках ягодки (пальчиком) и листья (примакиванием кисти) .
«Осенняя берёзка» Обрывная мозаика Закрепить название времени года и сезонных изменений в природе, закрепить названия деревьев и уметь соотносить лист с деревом; продолжить знакомство детей с техникой обрывной мозаики ; учить работать с природным материалом, комбинируя его с бумагой. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
«Плюшевый медвежонок» Оттиск поролоном
Помочь детям освоить новый способ изображения рисование поролоновой губкой , позволяющей наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость) .Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет. Развивать творческое воображение детей.
Ноябрь «Сказочное дерево» Кляксография Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксография. Развивать дыхательную систему. Развивать воображение, используя метод дорисовки
«Шубка для белочки» Оттиск сжатой бумаги Овладение навыком рисования с использованием нетрадиционной техники (сжатая бумага) . Закрепить умения правильно сжимать бумагу, набирать краску и оставлять оттиск. Закрепить умение располагать изображение на определённом месте. Развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев. Воспитывать доброе отношение к лесным жителям.
«Волшебная страна – подводное царство» Рисование по мокрому листу Учить детей рисовать нетрадиционным
«Щенок» «Тычок» жёсткой полусухой кистью Познакомить с техникой рисования тычком полусухой кистью. Учить имитировать шерсть животного, т. е. используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. Воспитывать любовь к животным.
Декабрь «Подарок для кошки Мурки» Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками. Воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками , желание помочь другу.
«Мои рукавички» Оттиск печатками из картофеля, пробкой, рисование пальчиками Упражнять в технике печатания . Закрепить умение украшать предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать аккуратность.
«Я слепил снеговика» Обрывание и скатывание бумаги Упражнять в комбинировании двух различных техник при объёмном изображении выразительных образов снеговиков.
«Загадочные струйки» кляксография Упражнять детей в кляксографии. Развивать дыхательную систему. Развивать воображение и мышление.
Январь «Ёлочка» Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками Упражнять в технике рисования тычком полусухой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение укркшать рисунок используя рисование пальчиками .
«Морозный узор» Рисование свечой Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования
«Звёздное небо» Оттиск мятой бумагой Продолжать учить комкать бумагу. Продолжать знакомить с приёмом рисования мятой бумагой , развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с красками .
«Снег» Рисование пальчиками , оттиск печатками Закрепить умения рисовать большие снежинки с помощью печаток или рисования пальчиками . Развивать чувство к прекрасному.
Февраль «Петушок» Рисование ладошкой Совершенствовать умение в рисовании от пальцев до ладошки. Учить дорисовывать детали (гребешок) . Развивать воображение, творчество.
«Волшебный лес » Чёрно- белыйгратаж, печать поролоном по трафарету Совершенствовать умение в нетрадиционных графических техниках гратаж , печать поролоном по трафарету.
«Белая берёза» Рисование пальчиками Учить рисовать веточки , упражнять в технике рисования пальчиками . Закрепить навыки рисования и чувство композиции.
«По замыслу» технику и тему .
Март «Открытка для мамы» Печать по трафарету, объёмное изображение с использованием опилок; рисование ватным и палочками . Учить детей украшать цветами и рисовать при помощи опилок (смешивать клей ПВА и опилки, нанести на трафарет) . Закреплять умение пользоваться знакомыми техниками . Учить располагать изображение на листе по- разному.
«Ёжики на опушке» Тычок жёсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой. Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой полусухой кистью» , «печать смятой бумагой» . Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями.
«Весеннее дерево» Рисование свечой Закрепить умение рисовать свечой и акварелью . Учить создавать выразительный образ. Развивать чувство композиции.
«По замыслу» Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках . Закрепить умение выбирать самостоятельную технику и тему .
Апрель «Улитки» Рисование кулачком Учить выполнять отпечаток плотно прижимая кулачок к бумаге. Учить располагать предметы по всему листу, развивать чувство композиции.
«Цветы под дождём» Рисование по мокрому листу бумаги Учить детей рисовать нетрадиционным способом по мокрому листу. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные движения руки. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
«Улитка» Волшебные нити Познакомить с новой техникой волшебные нити . Показать детям как правильно окунать нить в краску и выкладывать из её узор на листе бумаги.
«По замыслу» Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках . Закрепить умение выбирать самостоятельную технику и тему .
Май «Лесная полянка» Сухая кисть Развивать у детей умение выразительно передавать образы из окружающего мира. Развивать умение рисовать одуванчик новой техникой сухая кисть .
«Салют» Набрызг Познакомить с новой техникой набрызг . Учить равномерно разбрызгивать краску по всему листу.
«Бабочка» Монотипия Уточнить представления о бабочках. Дать представление о новой технике изображения – монотипии.
«Гусеница» Рисование пальчиками Продолжать учить детей рисованию пальчиками . Учить детей располагать отпечатки пальцев о цепочке слева направо. Воспитывать аккуратность.
Людмила Ишеева
Программа по нетрадиционной технике рисования
Пояснительная записка.
Программа по нетрадиционному рисованию направлена на художественно- творческое развитие детей.
Новизна.
Как и многие воспитатели, в основном я придерживалась стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации. Но традиционных подходов часто недостаточно для развития современных детей. В последнее время появились новые программы, технологии, которые позволяют сделать процесс изобразительного творчества более интересным, более продуктивным.
Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования.
Новизна педагогического исследования заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности.
Актуальность . Наличие творческих способностей играет в жизни человека немаловажную роль, начиная от формирования личности и заканчивая становлением специалиста, семьянина, гражданина.
Каждый ребенок по своей природе – творец. Но, как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются.
Большинство взрослых людей в своих навыках изобразительного искусства достигают не многого сверх того, что они умели к 9-10 годам жизни. Если такие навыки умственной деятельности как речь, подчерк, по мере взросления человека изменяются и совершенствуются, то развитие навыков рисования у большинства, почему-то прекращается в раннем возрасте.
И если дети рисуют как дети, то многие взрослые тоже рисуют как дети, каких бы результатов они не достигали в других сферах. Мало того, обычно взрослые со страхом воспринимают предложение, что-нибудь нарисовать. Причина данного явления в общепринятой культуре нашего общества. Ведь намного важнее уметь читать и писать, чем рисовать. Поэтому и не стоит удивляться тому, что взрослые не умеют рисовать, а дети, оканчивая начальную школу, бросают заниматься изобразительной деятельностью и, таким образом, останавливают развитие навыков рисования.
Очень важно не упустить момент и не оттолкнуть человека от творческой деятельности, а наоборот приблизить к ней, заинтересовать, научить видеть и реализовать свои возможности.
Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.
Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Сегодня психологи выступают против традиционных дидактических методов обучения, используемых в дошкольном учреждении. Эти методы часто вынуждают детей действовать в рамках установленных схем, которые не возбуждают фантазию ребёнка, а надоедают ему, подавляют его творчество и не стимулируют развитие творческой личности.
Дошкольная педагогика рассматривает детское творчество в тесной связи с эмоциональным, познавательным и социальным развитием. Ребята с удовольствием выражают свои чувства в той деятельности, где есть разнообразие "живых" впечатлений и возможность все необходимое.
Чтобы детское творчество успешно развивалось у наших детей, необходимо было найти такую форму организации и взаимодействия с детьми, которая позволила бы детям реализовать свой творческий замысел. Организация работы на фронтальных занятиях не всегда устраивала, так как в ней не всегда учитывались интересы каждого, трудно было осуществлять индивидуальный подход, отметить творческие проявления, занятия ограничивались временем и темой.
Такой формой работы стало применение нетрадиционных приемов рисования. Для этого была создана программа по нетрадиционной технике рисования для кружка «Маленький художник». Занятия кружка строились так, чтобы детям было интересно рисовать. Учитывались психологические и педагогические аспекты. Изучалась педагогическая литература.
Основной принцип стимулирования детского творчества - принцип интегральности. Он заключается в том, что темы заданий предлагаются детям такие, которые могут совместить разные области науки, искусства. В этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребёнка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Этими материалами могут быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин,: пробки от пластиковых бутылок, от тюбиков крема, зубной пасты, листья деревьев, цветов, травы, ягель, овощные штампы и печати, соломка, пористые губки. Эта игра с неизвестным занимает детей, и вовлекает в творческий процесс. Во время рисования пальцами рук ребенок получает необыкновенно чувственное наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, водой. Приобщая детей к искусству, используются разные техники нетрадиционного рисования. Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию.
Данная программа предлагает занятия по рисованию с использованием нетрадиционных способов рисования.
Цель программы – развитие художественно-творческих способностей детей 6 -7 лет средствами нетрадиционного рисования.
Программа разработана как специализированная для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию.
Основные задачи программы:
1. Дать представление о видах и жанрах изобразительного искусства.
2. Расширять представления детей о нетрадиционных способах рисования. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту. Формировать эстетический вкус.
3. Развивать творчество и фантазию, наблюдательность воображение, ассоциативное мышление и любознательность.
4. Предоставить свободу в отражении – доступными для ребенка художественными средствами – своего видения мира.
Важно не дать способностям угаснуть, способствовать их дальнейшему развитию. При правильном отборе в группу попадут дети с ярко выраженной неординарностью и высоким уровнем творческих способностей. Основная задача образовательной работы состоит в том, чтобы обеспечить совершенствование этих способностей
Педагогические условия для реализации программы:
Решение этих задач предполагает создание соответствующей развивающей среды. Для занятий выбрана изостудия. Приобретен весь необходимый для нетрадиционного рисования материал, бумага, краски, карандаши. Учитывая возможности детей, продуманы темы для работы кружка, составлен учебно – тематический план.
Изучено и освоено около двух десятков различных техник, ранее не используемых в работе с детьми дошкольного возраста. Обучение предполагается вести на основе коммуникативно – деятельностного метода, который предполагает активное развитие детского творчества в повседневной жизни.
Реализация данной программы рассчитана на 1 год. Возраст детей 6 - 7 лет.
Занятия кружка проводятся во вторую половину дня, в свободное время 2 раза в неделю.
Формирование условий непрерывного образования.
Основной формой ознакомления детей с техникой нетрадиционного рисования является занятие кружка.
Средства обучения:
пластилин (барельеф, палочки (граттаж, природный материал (монотипия, тушь (кляксография, свечки (графика).
Рисование ладошкой, пальцами, поролоном, кисточками.
Иллюстрации картин художников, скульптур, зданий архитектуры и т. д. ;
Магнитозаписи и т. д.
Методы работы:
Беседа, наблюдения, объяснение с демонстрацией;
Ожидаемые результаты.
1. Развитие творческих способностей в художественном творчестве детей.
2. Совершенствование ручной моторики; воспитание интереса и совершенствование устойчивых технических навыков в рисовании, лепке.
3. Умение самостоятельно искать нужное решение.
4. Способность осуществлять практическое моделирование и экспериментирование.
5. Овладение детей нетрадиционными приемами и техниками рисования для развития художественного творчества.
6. Способность к эстетической оценке своих работ и работ других детей.
7. Навыки коммуникативного общения.
8. Участие в конкурсах и выставках детского творчества районного и республиканского характера.
9. Художественно–творческая деятельность предполагает выполнение терапевтической функции, отвлекает дошкольников от печальных событий, обид, снимает нервное напряжение, страх, вызывает радостное, приподнятое настроение; обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Способы проверки.
В последние две недели мая проводится диагностика и анализ полученных результатов работы.
К концу года ребенок умеет:
Различать и называть способы нетрадиционного рисования;
Самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т. д.);
Самостоятельно передавать сюжетную композицию, используя разные ее варианты с элементами перспективы;
Выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
Давать мотивированную оценку результатам своей деятельности.
Критерии качества освоения ребенком техники нетрадиционного рисования.
Сравнительный анализ:
Ряд 1 – Дети, не занимавшиеся по данной программе
Ряд 2 – Дети, прошедшие курс обучения по данной программе
Из результатов мониторинга можно судить об эффективности использования нетрадиционных техник рисования на занятиях.
Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки детских рисунков, открытые мероприятия, семинары – практикумы, участие в конкурсах детского рисунка различного уровня.
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги – «Волшебная кисточка» (нетрадиционные техники рисования)
Пояснительная запискаИзобразительное искусство является важной частью художественного воспитания и развития ребенка и прежде всего его эмоциональной сферы.
Возможность и готовность детей воспринимать мир через чувства и эмоции, ярко и непосредственно переживать его, быть открытыми к познанию и общению с другими людьми связаны с формированием эмоционального интеллекта.
Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это способность распознавать, оценивать эмоции, собственные и окружающих людей, а также способствовать управлять этими эмоциями. ЭИ человека включает самосознание, контроль над импульсивностью, самомотивацию, уверенность, эмпатию, умение строить взаимоотношения с окружающими людьми, направлять энергию в нужное русло, снимать стресс и мыслить позитивно. Поэтому благодаря развитому ЭИ человек может принимать нестандартные решения, находить общий язык с внешним миром, быть успешным в семье, работе, в обществе.
ЭИ связан с доминированием правого полушария. В отличии от левого полушария (логика, математика, расчет, система, порядок) правое отвечает за творчество, воображение, целостное восприятие образов и интуицию. Люди с развитым правым полушарием лучше распознают эмоции окружающих, поскольку правополушарный тип мышления связан с невербальным интеллектом – способностью получать информацию, хранить и передавать её через образы, интонацию, жесты и т. п. Поэтому художественное воспитание ребенка, его творческая деятельность в области изобразительного искусства являются средством развития ЭИ и путем достижения успеха в жизни.
Содержание программы по изобразительному творчеству направлено на формирование у детей художественной культуры, приобщение их к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через творческий процесс. Непосредственное участие в рисовании укрепляет веру ребенка в себя и свои возможности. Творчество привносит в жизнь радость, гармонию с самим собой и миром, побуждает к поиску, эксперименту и дарит открытие.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и информационно насыщенной. Наличие материала для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.
С этой целью были созданы занятия по нетрадиционной технике рисования "Волшебная кисточка" (образовательная область «Художественное творчество»)
Программа дополнительной образовательной услуги – занятия «Волшебная кисточка» является инновационным образовательным программным документом.
Программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями.
Цели программы:
Создать необходимые и благоприятные условия – комфортную эмоциональную среду для творческого развития ребенка, его самореализации через изобразительное творчество.
Создавать условия для развития эмоционального интеллекта.
Воспитывать гармоничную личность.
Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно – выразительными средствами и техниками (гуашь, акварель, пастель, восковые карандаши, цветные карандаши).
Задачи программы:
Образовательная:
Обучать теоретическим знаниям.
Учить технологии работы с бумагой, красками и другими материалами.
Давать представления об использовании бросового материала в изготовлении изделий.
Совершенствовать различные художественные навыки во всех видах изобразительной деятельности.
Учить изображать реальные и фантазийные образы.
Обогащать, расширять и систематизировать знания, умения и навыки.
Учить создавать композицию в зависимости от сюжета, выделять в ней главное и второстепенное.
Развивающая:
Развивать творческие способности: чувство света, композиции, вкус и т. д.
Развивать моторику рук (а значит и речь), глазомер, координацию движений.
Развивать воображение, память, фантазию, образное и пространственное мышление и артистичность.
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Знакомить с произведениями разных видов искусств для обогащения зрительных, слуховых, тактильных ощущений и впечатлений.
Помогать ребенку распознавать различные эмоции и эмоциональные состояния по рисункам, фотографиям и т. д.
Рассказывать о средствах выразительности и изобразительности, жанре и тематике, о замысле художника и влиянии произведения искусства на человека. Поощрять индивидуальные оценки и выражение впечатлений.
Знакомить с композицией и её законами.
Воспитательная:
Воспитывать аккуратность и усидчивость.
Воспитывать осознание и бережное отношение к результатам своего труда.
Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Развивать стремление видеть в нем красивые необычные предметы и явления.
Прививать ответственность и самостоятельность в достижении своих целей.
Формировать неравнодушное отношение к окружающему миру. Поддерживать и развивать спонтанность, эмоциональность и индивидуальность.
Воспитывать нравственные качества: доброжелательность, толерантность, заботу, честность.
Формировать коммуникативные навыки и потребность развиваться. Поощрять и позволять выражать свои эмоции, называть и обсуждать их, выводя на уровень осознанного диалога.
Организовывать вместе с детьми выставки, обсуждать с ними результаты, придумывать названия для работ, создавать композиции картин и т.д.
Программа разработана для детей от 5 до 7 лет.
Программа рассчитана для детей подготовительного дошкольного возраста, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование. Методика организации работы детей подготовительного дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Рассчитана на 1 учебный год. Включает в себя 72 занятий. Занятия проводятся в свободное от работы время. 2 раз в неделю во вторник и четверг.
Количество детей в группе: от 4 до 10 человек.
Рекомендуемая продолжительность занятия: 25 минут. Чтобы дети не уставали, необходимо делать перерыв в виде разминки, веселой подвижной игры или физкультминутки.
Качество детских работ зависит от:
-грамотного методического руководства со стороны взрослых;
-уровня умственного развития ребенка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т. д.)
-степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;
-развития у ребенка таких качеств как настойчивость, целеустремленность, внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.
Схема методики проведения занятий:
вступительная беседа воспитателя, сообщение темы, нетрадиционных приёмов, с которыми будут работать;
показ образца, сенсорное обследование;
показ приёмов создания образа или композиции. Выбор материалов;
самостоятельная работа (составление композиции или образа);
анализ готовой работы;
уборка рабочих мест.
Основные этапы работы:
1 этап «Создание интереса».На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов, проявляет интерес к новым техникам изображения.
2 этап: «Формирование практических навыков и умений».
Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формирование умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.
3 этап: «Собственное творчество».
Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве, формировать умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными техниками и материалами.
Методическое обеспечение.
Нетрадиционные техники:
Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Черно-белый граттаж. Кляксография. Кляксография с трубочкой. Набрызг. Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная.
Организация занятий.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25 минут. Цели и общие задачи программы реализуются путем постановки частных задач на каждое занятие.
Материалы и инструменты.
Краски, карандаши, восковые карандаши. Рисование красками, карандашами прекрасно развивает воображение, творчество, фантазию. Дети выражают свое особенное, индивидуальное видение мира. Рисование развивает мелкую моторику, которая напрямую связана с развитием речи, и подготавливает руку малыша к письму. Бумага формата А4, альбомы,восковые мелки, свечи, тушь, цветной картон разного размера. Кисти беличьи разного размера, кисти клеевые, салфетки бумажные и тканевые, ватные палочки, соль, клей ПВА. Штампы фабричного производства, трафареты из картона, зубные щётки, трубочки коктейльные, целлофановые пакеты, поролоновые губки, пенопластовые трафареты.
Предполагаемый результат:
Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческойработе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу;
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций.
Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.
Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.
Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Здоровье: физкультминутки.
Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
Методы работы:
-Индивидуальный.
-Групповой.
-Наглядный.
Формы работы:
-Игры.
-Беседы, работа с наглядным материалом.
-Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
-Чтение и заучивание художественной литературы.
-Рассматривание репродукций картин.
Способы проверки:
- выставки детских работ.
Список литературы:
Кашникова Е.В. «Оригинальные техники изобразительной деятельности» 60 занятий с детьми 5-7 лет: Пособие для воспитателей и внимательных родителей. – СПб.: КАРО, 2013. – 96 с. + 8 с. цв. вкл.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.
Никитина А.В. "Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий" Изд. КАРО, 2010. – 96с.
Е. Рябина «Удивительные превращения кляксы» Развиваем воображение, фантазию, творчество. 2014.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 72 с.
Учебно-тематический план на год
06.09.16 «Окраска воды» (Освоение цветовой гаммы) пятно, фактура, цвет. 2 прозрачные баночки с водой, красная гуашь
Сентябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
06.09.16 «Окраска воды» пятно, фактура, цвет. 2 прозрачные баночки с водой, красная гуашь
(Освоение цветовой гаммы)
08.09.16 «Окраска бумаги» пятно, фактура, цвет. Масленые краски, керосин, вода, клейстер, гуашевые краски, тушь, луковая шелуха, зубная щетка.
13.09.16 «Осеннее дерево» (Печатание растений)
пятно, фактура, цвет. Засушенные листья, краска, кисти, бумага. Рассмотреть сухие листья (неяркие, сухие, ломкие). Предложить их покрасить и отпечатать на листе бумаге.
15.09.16 «Звездное небо» (Фотокопия) пятно, фактура, цвет. Белая бумага, синяя или черная гуашь, ватный тампон, клеенка или газета, свеча.
20.09.16 «Невидимки» (Линия, как средство выразительности) пятно, фактура, цвет. Листы бумаги, по 2 платочка (один теплого тона, другой - холодного тона), карандаши
22.09.16 «Синий вечер» (Линогравюра)
пятно, фактура, цвет. По 2 листа белой бумаги, на каждого ребенка, синяя гуашь, кусочек поролона, клей, силуэты: дерево, дом, звезда, собака, будка
27.09.16 «Новые игрушки» (Кубизм) пятно, фактура, цвет. Бумага, набор трафаретов, цветные карандаши, мелки
29.09.16 «Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Ящик с 2 отделениями: 1. материал (на чем) 2. инструмент (чем)
Октябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.10.16 «Мой сон» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Краска, бумага, кисти, клей, печать-клише, нитки, мыльная пена
06.10.16 «На что похоже?» (Аппликация с дорисовыванием) пятно, фактура, цвет. Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги.
11.10.16 «Облака» (Рисование по сырому фону) пятно, фактура, цвет. Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон.
13.10.16 «По замыслу» (Совместное рисование) Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Карандаши, листы бумаги
18.10.16 Коллективная работа «Осенний ангел» сухая кисть + оттиск + печатание пятно, фактура, цвет. Ватман, гуашь, листья для печатания, простой карандаш, ножницы, салфетка, вода.
20.10.16 Рисование пальчиками. «Осеннее дерево» пятно, точка, короткая линия, цвет. Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
25.10.16 Рисование ладошкой. «Русалочки» пятно, цвет, фантастический силуэт. Широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки
27.10.16 Рисование ладошкой «Медузы» (Коллективная работа) пятно, цвет, фантастический силуэт. Широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки
Ноябрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.11.16 Городецкая роспись пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, кисти.
03.11.16 Оттиск поролоном пятно, фактура, цвет. Мисочка, кусочки поролона, гуашь, плотная бумага.
08.11.16 Оттиск пенопластом пятно, фактура, цвет. Мисочка, кусочки пенопласта, гуашь, плотная бумага.
10.11.16 Оттиск печатками из ластика пятно, фактура, цвет. Мисочка, карандаши с ластиком, гуашь, плотная бумага.
15.11.16 Восковые мелки + акварель пятно, фактура, цвет, линия Восковые мелки, плотная бумага, акварель, кисти.
17.11.16 Монотипия предметная пятно, цвет, симметрия Бумага, кисти, гуашь.
22.11.16 Монотипия пейзажная пятно, цвет, вертикальная симметрия Бумага, кисти, гуашь.
24.11.16 Знакомая форма – новый образ изменчивость новой формы Простой карандаш, восковые карандаши, бумага, ножницы, ложки, вилки.
29.11.16 «Загадки» (Ниткография) Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. Нитки №10, цветная тушь или гуашь, белая бумага.
Декабрь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.12.16 Акварель + свеча «Снегопад» пятно, фактура, цвет, линия Свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
06.12.16 Оттиск смятой бумагой пятно, фактура, цвет. Блюдце, гуашь, плотная бумага, смятая бумага.
08.12.16 Оттиск пробкой пятно, фактура, цвет. Мисочка, гуашь, плотная бумага, печатки из пробок.
13.12.16 Рисуем спреем из бутылок пятно, фактура, цвет. Пульверизатор, акварель, плотная бумага.
15.12.16 Печать по трафарету пятно, фактура, цвет. Мисочка, плотная бумага, трафареты.
20.12.16 Кляксография обычная пятно. Бумага, акварель, пластиковая ложка.
22.12.16 Рисование пластелином пятно, фактура, цвет. Плотная бумага с рисунком, пластилин.
27.12.16 Рисование по клеточкам линии, цвет. Бумага в клеточку, простой карандаш, восковые карандаши, фломастеры.
29.12.16 Тиснение фактура, цвет. Тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью.
Январь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
10.01.17 Рисуем измельченным мелом пятно, фактура, цвет. Цветные мелки, пакеты, молоток, вода.
12.01.17 Кляксография с трубочкой пятно. Бумага, гуашь, пластиковая ложечка, трубочка.
17.01.17 Рисование по сырому фону пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, акварель, вода.
19.01.17 Круговое рисование Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Белый лист, гуашь, одноразовые тарелки разных размеров, разноцветные карандаши.
24.01.17 Рисуем пузырчатой пленкой пятно, фактура, цвет. Пленка с пупырышками, краски, кисточки, ножницы, плотная бумага.
26.01.17 «Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками) пятно, фактура, цвет. Бумага, акварель, гуашь и те материалы, которыми мы рисовали.
31.01.17 Коллектив. работа Измельченный мелок пятно, фактура, цвет. Цветные мелки, пакеты, молоток, вода, ватман.
Февраль
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
02.02.17 Рисуем на камнях пятно, фактура, цвет. Камни, краски, кисточки.
07.02.17 Рисование марлевым тампоном пятно, фактура, цвет. Бумага, марлевый тампон, краски.
09.02.17 «Моя любимая погода зимой» Печатание поролоном по трафарету + набрызг + рисование пальчиками пятно, фактура, цвет. Бумага, поролон, трафарет, гуашь.
14.02.17 Рисование канцелярским клеем пятно, фактура, цвет. Бумага с рисунком, акварельные краски, канцелярский клей.
16.02.17 «Дом моей мечты» Гуашь на белом фоне пятно, фактура, цвет. Баночка, кисти, плотная бумага, гуашь, бумажные салфетки, простой карандаш.
21.02.17 Рисование пеной пятно, фактура, цвет, объём. Плотная бумага, гуашь, пена для бритья.
28.02.17 Рисование солью пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, соль.
Март
Дата Тема (техники) Средства выразительности Материал
02.03.17 Гуашь + соль + канцелярский клей: пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, соль, канцелярский клей.
07.03.17 «Сказочное дерево» Коллектив. работа Восковые мелки + акварель пятно, фактура, цвет. Ватман, восковые мелки, акварель.
09.03.17 Черно – белый граттаж линии, штрихи, контраст. Плотная бумага, свеча, широкая кисть, тушь, жидкое мыло, мисочка, острые палочки.
14.03.17 Абстрактное раскрашивание пятно, фактура, цвет. Бумага, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, восковые карандаши.
16.03.17 Рисуем солью пятно, фактура, цвет, объём Плотная бумага, клей ПВА, соль, акварель.
21.03.17 Рисуем пузырями пятно, фактура, цвет. Немного шампуня, 15 капель пищевого красителя, ½ стакана воды, трубочки для коктейля, бумага.
23.03.17 Рисование воском пятно, фактура, цвет, объём. Плотная бумага с рисунком, восковые карандаши, воск.
28.03.17 «Радуга» Акварель на мятой бумаге пятно, фактура, цвет, объём Мятая бумага, простой карандаш, акварель.
30.03.17 Текущее рисование пятно, фактура, цвет. Клеенка, ватман, гуашь, доска.
Апрель
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.04.17 «Ёжик» Печатание пластиковой вилкой пятно, фактура, цвет. Бумага, одноразовые вилки, гуашь.
06.04.17 Рисуем шерстяными нитками пятно. Бумага плотная, клей ПВА, зубочистка, нитки средней толщины.
11.04.17 «Звездное небо» набрызг пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь, расческа, зубная щетка.
13.04.17 Рисуем воском пятно, фактура, цвет. Бумага, воск, акварель.
18.04.17 Сказочная гжель пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, гуашь,
20.04.17 Рисуем опилками объём, фактура, цвет. Цветные карандаши, точилка, опилки, клей карандаш
25.04.17 Кляксография с ниточкой пятно, фактура, цвет. Бумага, жидко разведенная гуашь, пластиковая ложечка, нитки.
27.04.17 Рисование шипучими красками пятно, фактура, цвет. Сода, уксус, плотная бумага, вода, краски.
Май
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.05.17 «Поросёнок» Рисуем воздушным шариком пятно, фактура, цвет. Воздушный шарик, лист белой бумаги, розовая краска, одноразовая тарелка.
11.05.17 Проступающий рисунок «Праздничный салют над городом» пятно, фактура, цвет. Восковой мелок, белый лист, акварельные краски.
16.05.17 Ожившие предметы пятно, фактура, цвет. Белая бумага, цветные карандаши, восковые мелки.
18.05.17 Рисование по дереву пятно, фактура, цвет. Брусок дерева, гуашь, простой карандаш.
23.05.17 Рисование пальчиками + кисточка. «Хохлома» пятно, точка, короткая линия, цвет. Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
25.05.17 «Цветочная поляна» (Рисование металлическими крышками от бутылок) пятно, фактура, цвет. Плотная бумага, металлические крышки, гуашь.
Июнь
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
06.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
08.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
13.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
15.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
20.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
22.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
27.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
29.06.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
Июль
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
04.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
06.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
11.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
13.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
18.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
20.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
25.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
27.07.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
Август
Дата Тема (техника) Средства выразительности Материал
01.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
03.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
08.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
10.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
15.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
17.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
22.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
24.08.17 Повторение пройденного материала на выбор ребенка. пятно, фактура, цвет. Бумага, гуашь, акварель, нитки, карандаши восковые, карандаши, пластилин, соль, песок и т.д.
План работы на каждый месяц
Сентябрь1 неделя Попросите ребенка добавить немного краски на кисточке в одну из баночек с водой. Затем он таким же образом добавляет в нее несколько капель другой краски. Перемешивает воду в банке, наблюдает за тем, какой получается цвет.
После этого эксперимент продолжается до того момента, когда цвет воды в баночках перестанет меняться. Способы окрашивания бумаги.
Окрас под мрамор. Берут масляные краски 2-3 тонов и разводят бензином или керосином до густоты сметаны, каждый тон отдельно. В посуду с широким дном наливают воду. Краску вливают на поверхность воды, перемешивают. Лист бумаги проводят по поверхности, сушат при комнатной температуре. Когда бумага высохнет, то ее нужно прогладить утюгом.
Окрас цветным клейстером. Можно покрыть поверхность бесцветным лаком. Сварить густой клейстер без комочков. Добавить гуашь. Наносить кисточкой на бумагу 4 раза, когда подсохнет, можно сделать рисунок с помощью расчески. Окрас тушью. Можно окрашивать кистью 4 раза. Можно взять чашку с широким дном, развести с водой. Провести листком бумаги по поверхности. После высыхания прогладить утюгом.
Окрас крепким чаем, кофе. Взять 3 ст. ложки чая или кофе на 1/3 стакана крутого кипятка, заварить раствор. Провести листом бумаги по поверхности. После высыхания прогладить утюгом. Таким же образом можно окрасить бумагу луковой шелухой.
Окрас набрызгом. Нанести на старую зубную щетку краску и с помощью спицы или стеки разбрызгать по бумаге.
2 неделя Рассмотреть сухие листья (неяркие, сухие, ломкие). Предложить их покрасить и отпечатать на листе бумаге. Беседа о звездах. Чем можно нарисовать звезды на белой бумаге, чтобы их не было видно? Предложить волшебные карандаши (свечи) и нарисовать ими звезды. Затем раскрасить небо. В конце организуется выставка.
3 неделя Беседа о музыке. Звучит произведение Чайковского «Времена года». Рисование линий с закрытыми глазами. Чтение стихотворения Фетисова «Синий вечер». Показать, как лучше расположить силуэты. Объяснить последовательность выполнения работы.
4 неделя Предложить детям придумать и нарисовать игрушки, которые не продают в магазине, которых нет на свете, а очень хотелось бы иметь. Предложить детям рассмотреть содержимое ящика. Обсудить, что можно нарисовать этими предметами и на чем.
Октябрь
1 неделя Воспитатель просит детей изобразить впечатления от своего сна. Воспитатель показывает листы бумаги, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Просит детей подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок.
2 неделя Вспомнить, как наблюдали за бегом облаков. Чтение стихотворения Никитина «Тихо ночь ложится». Интересно. Как отражаются облака в озере. Воспитатель показывает способ работы. В конце занятия все любуются очертаниями – отражениями облаков. Воспитатель предлагает детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать, когда прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать.
3 неделя Чтение стихотворения Зотовой Натальи. Сгибаем белый лист бумаги длиной 20 см. и шириной 12 см. посередине и рисуем фигурку ангела. Затем вырезаем ее по контуру. Располагаем полученный шаблон в центре листа бумаги и обводим его по контуру. Произвольно рисуем крылья у ангела. Набираем белую гуашь на кончик щетинной кисть, просушиваем ее и методом "тычка" заполняем пространство вокруг нашего ангела. Облако получаем в форме сердца. Рисуем крылья. Выбираем сухой листочек округлой формы и промазываем его белой гуашью с обратной стороны. Аккуратно прикладываем лист на крыло ангела и прижимаем салфеткой. Затем убираем листочек. Получился отпечаток. Волосы у ангела рыжие и похожи на языки пламени. Понадобится гуашь желтого, красного и оранжевого цвета. Намазываем получившийся листочек различными цветами, можно смешивать их. Делаем оттиски вокруг головы ангела, как вам понравится. Раскрашиваем голову, руки и ноги у ангела светло оранжевым колером. Делаем оттиск листа ивы на ногах ангела. У нас получились сапожки. Раскрашиваем рубашку ангела, используя технику "сухая кисть". Украшаем рубашку оттиском маленьких красных листочков. Затем прорисовываем мелкие детали тонкой кисточкой, используя коричневую гуашь. Делаем оттиски различных цветов вокруг ангела. Прорисовываем стволы деревьев коричневой краской. Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
4 неделя Ребенок опускает в гуашь всю ладошку (всю кисть) или окрашиваем ее с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Ребенок опускает в гуашь всю ладошку (всю кисть) или окрашиваем ее с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Ноябрь
1 неделя Все элементы городецкой росписи дети рисуют сразу кистью, без предварительной прорисовки простым карандашом. Чтобы получить дугу красивой формы, её начинают аккуратно прописывать кончиком кисти, едва касаясь поверхности, затем к середине дуги нажим усиливается и заканчивается рисование элемента опять без нажима. Кисть необходимо держать перпендикулярно расписываемой поверхности. Ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
2 неделя Ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и пенопласт. Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.
3 неделя Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист в один или несколько цветов. Рисунок мелками останется незакрашенным. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной ее половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования на одной части листа, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
4 неделя ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисует пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги или кафельную плитку. На плитку наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. Ребенок обводит карандашом выбранный предмет, затем превращает его во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами.
5 неделя Возьмите шерстяную или акриловую нить, немного распушите ее. Изображения, получаемые от нитей с большим ворсом, гораздо интереснее для детей. Длина нити – 40-45 см. Приготовьте обычный лист бумаги формата А4. Опустите нить в краску любого цвета. Положите нить на листок бумаги. Накройте лист с нитью другим бумажным листом. Можно использовать не два, а один лист. В этом случае его нужно сложить пополам и ниточку располагать между двумя половинами листа. Поводите нитью в любом направлении. Раскройте половинки листа (если используете один листок) или уберите второй лист (если работаете с двумя листами). Уберите нить с краской. Дорисуйте причудливое изображение, полученное от ворса нити, проявив фантазию.
Декабрь
1 неделя Ребенок рисует свечой на белой бумаге. Затем закрашивает лист в один или несколько цветов. Рисунок свечой останется белым.
2 неделя Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и смятая бумагу. Ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и начинает оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка, и пробка.
3 неделя Разводим гуашевую краску до жидкого состояния, переливаем в пульверизатор. Делаем фон, разбрызгивая краску, затем дорисовываем, включая свою фантазию. Ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другой тампон и трафарет.
4 неделя Приготовим краски - добавим по несколько капель воды в каждый цвет акварели, лист бумаги свернем пополам и развернем. На одну сторону ближе к середине капнем несколько жирных капель - клякс. Можно использовать краску разного цвета. Затем сложим по линии сгиба лист пополам и ладошкой проведем несколько раз вверх, вниз, чтобы краска растеклась по листу. Для «превращения» кляксы скажем волшебные слова. Осторожно развернем лист. Видим причудливое пятно. Подумайте, на что это похоже? Пофантазируйте. «Оживите» кляксы - превратите их в живые существа или предметы. Внимательно рассмотрите кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Можно подрисовать карандашом какие-то детали. Нанесение пластилина на картон. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стекой, а рисунок процарапывается стекой или палочкой. Рисование пластилином «горошками», «капельками», «жгутики». Из пластилина катаются горошинки или капельки и выкладываются узором на грунтовую или чистую поверхность картона, заполняя весь рисунок. Техника «жгутиками» несколько сложнее в том, что надо скатать жгутики одинаковой толщины и выкладывать их на рисунок. Можно жгутики соединить вдвое и скрутить, тогда получится красивая косичка, основа контура рисунка. На картон наносится рисунок, скатываются жгутики, размазываются пальцем к середине, затем заполняется центр элемента рисунка. Можно применять смешанный пластилин для большей цветовой гаммы. Работу можно сделать рельефной, накладывая на листики жилки из пластилина или мазками.
5 недель Перед занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, Рисование по клеточкам можно выполнять в двух вариантах: 1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку. 2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии. Ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Январь
1 неделя Мелки одинаковых оттенков положите в пакетик, плотно закройте. Постучите по пакетику молотком, чтобы мелки превратились в порошок. Будьте аккуратны. Высыпьте получившийся порошок в мисочку и добавьте воды. Краска готова. Такая краска будет мягко ложиться на бумагу или любую другую поверхность. Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
2 неделя Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно. Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой. В блюдце или тарелку выливаем краску, макаем в неё стаканчик из – под йогурта открытой стороной и расставляем круги на бумаге. Когда подсохнет повторяем нанесение кругов. Покрываем полностью весь лист кругами. Когда все просохнет, круги можно раскрасить в произвольной форме или использовать определенные комбинации: точки, полоски, зигзаги, спирали.
3 неделя Выдавите небольшое количество краски на одноразовую тарелку – это будет наша палитра. Из пузырчатой пленки вырежьте различные фигуры. С помощью кисточки нанесите на вырезанные фигурки краску. Когда фигура полностью закрашена, осторожно прислоните к листу бумаги. Вырезайте и закрашивайте фигуры до тех пор, пока картина не будет завершена. Кукла потеряла свои красивые рукавицы, у нее остались только белые, она просит помочь ей украсить их. Дети выбирают необходимый материал и приступают к работе.
4 неделя Мелки одинаковых оттенков положите в пакетик, плотно закройте. Постучите по пакетику молотком, чтобы мелки превратились в порошок. Будьте аккуратны. Высыпьте получившийся порошок в мисочку и добавьте воды. Краска готова. Такая краска будет мягко ложиться на бумагу или любую другую поверхность.
Февраль
1 неделя Перед превращением камешек можно прогрунтовать клеем ПВА, чтобы гуашь лучше ложилась на каменную поверхность. Когда клей на камне просохнет,покрываем камешек белой гуашью, в качестве основы, чтобы все остальные цвета в дальнейшем были сочными. Далее простым карандашом рисуем наброски будущей рыбки. Симметрично рисуем окружности глаз. Намечаем положение плавников, хвоста. Если в рисунке что – то не удалось можно исправить это с помощью ластика. Далее приступаем к раскрашиванию рыбки. Начинаем с головы, рисуем глазки. Раскрашиваем туловище синей гуашью, а чешую рисуем более темным цветом. С другой стороны туловище окрашиваем красным цветом, а чешую прорисовываем черной гуашью. Вот и фокус нашей рыбки! Подрисовываем плавники на брюшке, с боку и на спине, а также подрисовываем хвост. Покрываем лаком изделие и вот такая милая рыбка - фокусница у нас получилась - с приветливой мордочкой!
2 неделя Сделать из марли тампон. В качестве тампона можно использовать кусочек поролона. Штемпельная подушка послужит палитрой. Наберем краски, и легкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное. Обсуждаем различные техники и способы изображения: снег изображается пальчиками, набрызгом; деревья – печать по трафарету; небо голубым и серым; ветер обозначается склоненными деревьями.
3 неделя Ребенок раскрашивает рисунок акварельной краской. Все части которые должны блестеть, покрываем канцелярским клеем. Карандашом на весь лист бумаги рисуем дом. Окна могут быть абсолютно разнообразные, круглые, квадратные. Дом можно тоже разнообразно разукрасить красками. Рисуем землю или речку, на которой он стоит. А остальной фон, то есть небо, оставляем белым.
4 неделя Первоначально простым карандашом рисуем контур рисунка. Смешиваем пену с красителем и немного добавить клея ПВА и создаем 8 разных цветов, которые в полной мере передадут все краски рисунка. После этого показать как наносить пену на рисунок, ватной палочкой зачерпываем пену из емкости и потом как бы снимаем ее с палочки выкладываем на рисунок. Простым карандашом на листе бумаги выполняем рисунок рыбки. Затем с помощью кисти обильно смачиваем водой весь лист. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Набираем на кисточку основной цвет рыбки – желтый и легко, прикасаясь к бумаге, наносим. Смотрим, как растекается. Обильно посыпаем рыбку солью. Помните: поверхность должна быть сырой, иначе рисунок получится недостаточно выразительным. Если соль быстро впитала воду, то с помощью кисти можно еще добавить немного воды и цвета. Аналогичным способом раскрашиваем хвост и плавники - у меня они будут оранжевыми. Теперь заполняем основной фон (водоем), смешивая краски и подбирая не насыщенные цвета. Смотрим, как растекается, и добавляем мазки других оттенков. Здесь вы можете применить все свое воображение. В синий фон можно добавить немного зеленого или изумрудного, белого или фиолетового. Пока акварель сырая, краски будут самостоятельно смешиваться в местах соприкосновения. Также обильно посыпаем солью. Дорисовываем тонкой кистью или фломастером камушки и водоросли - это сделает наш рисунок более выразительным. Так же с помощью тонкой кисти добавляем штрихи: выделяем глазик, хвост и чешую. Обводим рыбку более темным тоном. Теперь стряхнем лишнюю соль. Наш рисунок готов!
Март
1 неделя На рисунок с невысохшей акварелью посыпьте соль, что даст интересные разводы, а затем покапайте канцелярским клеем. Рисуем восковыми карандашами на весь лист большое сказочное дерево и горку, на которой оно растет. Крона дерева - большой шар, ствол и ветки разноцветные, как радуга. Внутри дерева рисуем цветные спиральки, звездочки, цветы, яблоки. Под деревом можно нарисовать лисичку и птичку. Переходим к рисованию акварельными красками, раскрашиваем фон вокруг дерева.
2 неделя Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Возьмём пластиковые стаканчики, в зависимости от задумки работы стаканчики могут быть разных размеров. В стаканчик наливаем воды, чуть – чуть шампуня или средства для мытья посуды. Добавляем гуашь. Всё перемешиваем. Опускаем трубочку для сока в стаканчик и начинаем дуть в неё до тех пор, пока над стаканчиком не поднимется мыльная «шапка». Детям привычнее пить трубочек, поэтому, сначала предложите ребёнку потренироваться пускать пузыри с обычной водой, привычной и безопасной. Берём лист бумаги и прикладываем к стаканчику с мыльными пузырями. Можно так сделать несколько раз, в зависимости от вашего творческого замысла. Вот такие отпечатки получаются на листе бумаги. Нужно дать им высохнуть. Теперь обведём каждый отпечаток кисточкой. Наши шарики похожи на пушистые цветочки. Поэтому кисточкой дорисовываем листья и стебли. Необычные мыльные цветы выросли на нашей полянке. А эти мыльные шарики превратим в золотых рыбок. Дорисуем им хвосты, плавники.
3 неделя Рисуем восковыми карандашами вазу с цветами, а затем поджигаем свечу и капаем на цветы, покрываем все нужные нам части рисунка. Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки. Предварительно нанеся на лист бумаги воду, начинаем задавать фон. Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде облаков и травы. Можно заранее нарисовать контуры желаемого изображения, а потом его запечатать. Обмакиваем комочки в красную краску и оставляем следы на бумаге в виде маков. Придаем контур травинкам в поле. Заканчиваем нашу работу.
4 неделя Эта техника интересна тем, что в сгибах бумаги (там, где нарушается её структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, тёмной, придавая композиции эффект трещинок – «Кракле». Рисовать по мятой бумаге очень просто, можно сочетать с техникой рисования «по сырому». Перед началом работы необходимо смять лист бумаги в комок, затем разгладить руками. Рисунок наносится кистью на сухую или смоченную водой поверхность листа бумаги. Если сюжет композиции достаточно сложный, то рисунок карандашом необходимо выполнить на гладком листе, а затем смять его. Необходимо уточнить детям, что мять и разглаживать бумагу надо аккуратно, иначе она может порваться. Для начала приклейте или прибить маленькими гвоздиками лист бумаги к доске. Накрываем стол клеёнкой, чтобы его не испачкать. Теперь нам нужны краски. Густым слоем хаотично расставьте красочные точки по всему листу разных цветов. Беремся за край дощечки и потихоньку наклоняем её в разные стороны. Чтобы краска начала растекаться. Если она заходит за края листа, не переживайте, это нормально. Эту процедуру нужно повторить несколько раз, пока не исчезнут белые пробелы. Оставьте картинки на 24 часа. На утро вы увидите, что же у вас получилось.
Апрель
1 неделя Рисуем ёжика простым карандашом. Вилочку макаем в черную краску и задней частью вилки печатаем иголки ежа. Дорисовываем ежу носик, глазки, ротик. Также можно дорисовать фон: солнышко – лучики, травка, цветочки. Возьмите основу для будущей картины. Как правило, в детском саду используется обычная или плотная бумага. Нанесите рисунок, который необходимо воспроизвести при помощи ниток, на бумагу (обычно это делает воспитатель, но простые узоры могут нарисовать и сами дети). Можно рисунок сделать простым карандашом, а можно воспользоваться прочными красками. Готовые схемы, найденные в интернете, тоже можно использовать в качестве шаблона для будущей картины. Если вы хотите, чтобы дети сотворили что-то сложное, возьмите фото рисунка и приклейте его к основе. Прямо поверх этого фото дети будут приклеивать нити. Нанесите клей при помощи кисточки по контуру изображения (с этим легко справятся сами дети). Приклейте нити по четко отмеченным границам. Нити нужно начинать приклеивать на не высохший клей, плотно прижимая их к основе. После выполнения контура рисунка, заполните его внутреннюю часть. Нитки можно приклеивать ка по спирали, так и в хаотичном порядке. Главное условие – заполнение пространства внутри фигуры без пропусков, без «белых пятен». Если в рисунке есть мелкие детали, то работу по созданию картины начинайте именно с них. После полного высыхания клея на всей поверхности картины, прогладьте ваш шедевр утюгом, используя марлю или тонкую ткань.
2 неделя Этот способ хорошо использовать для рисования падающего снега, звездного неба, для тонирования листа и др. с детьми старше пяти лет. Краски нужного цвета разводят в блюдечке с водой, обмакивают в краску зубную щетку или жёсткую кисть. Направляют щётку на лист бумаги, резко проводят по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду. Приготовьте лист с силуэтами животных, которые вы заранее «нарисуете» свечкой. Закрашивая рисунок краской, ребенок неожиданно для себя «создаст» изображения животных.
3 неделя Мазки кладутся широкими круговым движением. В нем виден постепенный переход от светлого к темному. Мазок-пятно дополняет тонкая линия: прямая, волнистая, спиральная, округлая. Она подчеркивает форму цвета и создает самостоятельный узор. Цветными карандашами рисуем основную часть рисунка. Точилкой делаем опилки (берем разные цвета), опилками заканчиваем рисунок, приклеиваем их клеем.
4 неделя Наливаем краску разных цветов в тарелочки. Опускаем ниточку в тарелочку с помощью ложечки и отжимаем ее, придерживая другой конец нитки в руке. Выкладываем на лист бумаги изображение из нитки, а другой конец оставляем свободным.. Так повторить столько раз, сколько цветов вы хотите нарисовать, укладывая ниточки аккуратно на листе бумаги. Выкладывать изображения из ниточек надо быстро, чтобы не высохла краска. Взять чистый лист бумаги и наложить на лист с изображением, слегка придерживая рукой. Собрать в руку все концы ниточек и, придерживая верхний лист бумаги, резко выдернуть нитки. По желанию дорисовать или приклеить детали (листочки, вазочку и т.п.) Добавьте в мисочку немного лимонной кислоты, залейте водой и добавьте краску, чтобы цвет был достаточно насыщенным. Предложите крохе порисовать новыми волшебными красками. Пока художник рисует, просейте соду через сито. Когда рисунок будет готов, посыпьте его содой и… вуаля! (Краска зашипит и вспенится из-за реакции соды и лимонной кислоты)
Май
1 неделя Соберите все ингредиенты. Налейте розовую краску в одноразовую тарелку. Надуйте (или возьмите уже надутый) воздушный шарик и аккуратно опустите его в краску. Поставьте шариком отпечаток на листке бумаги. У вас получится розовый круг. Окуните пальчик в розовую краску и нарисуйте хрюшке ушки! На еще не засохшую краску положите глазки-бусинки (при высыхании краски глазки приклеятся). Прикрепите пуговицу, чтобы получился нос. Если краска уже высохла, используйте свежую краску как клей. В нижней части рисунка нарисовать восковыми мелками невысокие дома или только крыши. Раскрасить их. Хорошо нажимайте на восковый мелок, чтобы след был четким и ярким. На оставшейся части листа нарисовать разноцветные пучки салюта в виде кругов, веера, фонтана и т.д. На концах лучей нарисовать огоньки в виде звездочек, кружочков, снежинок. Покрыть готовую композицию черной акварелью (фиолетовой, темно-синей).
2 неделя Пусть ребенок пофантазирует и представит себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили. В качестве основы для рисования можно использовать также деревянные бруски, щепки и спилы. Используйте для этого акриловые краски. Раскрашивать можно произвольно (с заходом одной краски на другую), а можно "сюжетно".
3 неделя Рассмотрите несколько предметов с хохломской росписью. Обратите внимание на узор и на цвета. Красок применяется очень мало, в основном три цвета. Иногда к ним добавляется зеленый, но он не обязателен. Основа хохломской росписи - травяной орнамент. Посмотрите, как причудливо изгибается основная ветка, от которой отходят другие элементы орнамента. Эта ветка называется корнем. Элементы орнамента - листочки, цветочки, ягодки. Некоторые из них мастера прорисовывают вручную, другие можно сделать штампом. В деревнях штамп делают из гриба-дождевика, а в городской квартире вполне можно сделать подходящий по форме ватный тампон, вырезать кусочек губки или просто свернуть палочку из ткани. Первый узор попробуйте сделать на бумаге. Предварительно лист бумаги покройте слоем черной, красной или желтой гуаши. Если вы собираетесь украшать росписью разделочную доску, можно и лист бумаги сделать такой же формы. Нарисуйте основной элемент - это может быть крупный цветок, стилизованная птица, соцветие или гроздь ягод. От него набросайте основную ветку. Постарайтесь, чтобы она гармонично располагалась на листе и нигде не прерывалась. Проведите ее тонкой кистью. Вспомнить наблюдения за
цветочной поляной. Хотите,
чтобы в группе всегда была
красивая цветочная поляна?
Объяснить способ работы. Все работы собрать вместе –
большая цветочная поляна.
Июнь
Июль
1 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
2 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
3 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
4 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
Август
1 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
2 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
3 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
4 неделя Повторение пройденного материала на выбор ребенка Повторение пройденного материала на выбор ребенка
Приложение №1
